本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下初中化學小組合作學習實施策略的研究與實踐

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【摘要】：合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力,對化學學習也有著很重要的作用。合作學習作為一種新的教學模式,已被廣大初中教生所悅納。面對新課程改革和新教材的使用,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色,而演變成了學習的組織者、引導者,甚至可以說是學生學習的伙伴。與此同時,信息技術(shù)也為化學教學提供了很大的幫助。 在教學實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)合作學習效果卻很令人失望。學生的學習能力沒有真正從合作中得以提高。產(chǎn)生該結(jié)果的主要原因為：教師普遍不能在合作學習中利用信息技術(shù)恰當解決問題,并不能根據(jù)所教授的內(nèi)容和特點去選擇合適的方法。一些學生在合作學習中任由擺布、目的不明確、缺少合作動力,從而導致學生學習興趣大大降低,影響學習興趣。 本文主要解決信息技術(shù)環(huán)境下,不能針對化學教學內(nèi)容選擇更好的合作學習方法及應用方法的問題。以初中化學新課程標準為指導,本文首先對小組合作學習在初中化學中的現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)進行了研究。接著從初中化學教學內(nèi)容知識分類的角度將其分為物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和物質(zhì)的變化、我們周圍的物質(zhì)、定量認識化學物質(zhì)和化學變化、科學探究、化學與社會發(fā)展五大知識塊,并對不同學習內(nèi)容的合作學習與信息技術(shù)的整合點進行了分析。歸納總結(jié)出整合點,并進行了案例說明。通過其應用有效性的分析,確定了信息技術(shù)在初中化學小組合作學習中的應用方法,并為相關(guān)教學提供了借鑒方法。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中化學 小組合作學習 實施策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀與主要問題9-10
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 存在的主要問題10
• 1.3 研究目的和意義10-11
• 1.4 研究定位及主要內(nèi)容11-12
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)12-16
• 2.1 信息技術(shù)與課程整合12
• 2.2 馬斯洛的“需要”理論12-13
• 2.3 小組合作學習13-14
• 2.4 初中化學新課程標準14-16
• 第三章 信息技術(shù)環(huán)境下小組合作學習實施策略研究16-22
• 3.1 初中化學學科特點分析16
• 3.2 初中化學小組合作學習模式16-17
• 3.3 信息技術(shù)環(huán)境下初中化學小組合作學習實施策略17-22
• 3.3.1 信息技術(shù)在物質(zhì)構(gòu)成和物質(zhì)變化教學中的應用17-18
• 3.3.2 信息技術(shù)在定量認識化學物質(zhì)及基本原理和概念教學中的應用18
• 3.3.3 信息技術(shù)在合作探究實驗教學中的應用18-20
• 3.3.4 信息技術(shù)在化學與社會發(fā)展教學中的應用20-22
• 第四章 信息技術(shù)環(huán)境下初中化學小組合作學習教學案例22-29
• 4.1 《空氣》教學設(shè)計22-26
• 4.2 《二氧化碳制取的研究》教學設(shè)計26-29
• 第五章 教學成效分析29-32
• 5.1 信息技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)方式下小組合作學習教學效果比較29
• 5.2 教學情況調(diào)查比較29-32
• 第六章 總結(jié)與展望32-33
• 結(jié)束語33-34
• 參考文獻34-35
• 附錄35-38
• 致謝38

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王坦,高艷;合作教學理念的科學創(chuàng)意初探[J];教育探索;1996年04期

2 李瓊;;淺談數(shù)學教學中如何組織學生合作學習[J];數(shù)學學習與研究(教研版);2007年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳仁英;合作學習中的生生互動研究[D];山東師范大學;2005年

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本文編號：694508