本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村新教師城鄉(xiāng)一體化培養(yǎng)路徑探析

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【摘要】：開展農(nóng)村新教師城鄉(xiāng)一體化培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)村新教師入職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的核心。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村新教師城鄉(xiāng)一體化培養(yǎng)的城鄉(xiāng)目標(biāo)共生、城鄉(xiāng)資源共享、城鄉(xiāng)培養(yǎng)交融三個(gè)目標(biāo),學(xué)校需要以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),加強(qiáng)城鄉(xiāng)課堂教學(xué)互動(dòng)。城鄉(xiāng)課堂教學(xué)互動(dòng)應(yīng)在以農(nóng)村新教師為本、城鄉(xiāng)平等交流、高度協(xié)作的原則下,創(chuàng)建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體,探索在線課堂教學(xué)互動(dòng),構(gòu)建定期的相互聽課機(jī)制,以提高農(nóng)村新教師城鄉(xiāng)一體化培養(yǎng)質(zhì)量。
【作者單位】： 衢州學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 城鄉(xiāng)課堂教學(xué)互動(dòng) 農(nóng)村新教師 城鄉(xiāng)一體化
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 教師是教育之本,發(fā)展教育須優(yōu)先發(fā)展教師。[1]城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展,當(dāng)下,要提高農(nóng)村新教師入職培養(yǎng)質(zhì)量,尋求城鄉(xiāng)合作是必由之路。為此,融合城鄉(xiāng)教育資源,以整合的培養(yǎng)模式對(duì)農(nóng)村新教師進(jìn)行跨城鄉(xiāng)培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的城鄉(xiāng)共生、教育資源的城鄉(xiāng)共享、培養(yǎng)

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本文編號(hào)：683972