本文關(guān)鍵詞：3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 超常兒童 創(chuàng)造性人格 自我延遲滿足 父母教養(yǎng)方式 多元智能

【摘要】：超常兒童是指在心理素質(zhì)諸如智力、創(chuàng)造力和非智力等方面，顯著優(yōu)于同齡常態(tài)兒童，或者在某些特殊才能方面具有實(shí)際成就或潛在能力的特殊兒童。創(chuàng)造性人格是指在創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造者展示出來(lái)的，能夠保證和支持創(chuàng)造性發(fā)展的，統(tǒng)合且穩(wěn)定的人格特征，，其對(duì)超常兒童創(chuàng)造性才能的實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用。因此，考察超常兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展特點(diǎn)，并與常態(tài)兒童進(jìn)行比較，考察超常兒童創(chuàng)造性人格的相關(guān)影響因素，既為超常兒童創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)提供依據(jù)，也有利于常態(tài)兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)，促進(jìn)常態(tài)兒童的發(fā)展。 本研究采用自編超常兒童篩選程序，通過(guò)教師推薦、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)及訪談等方法從大連市兩所民辦幼兒園篩選出48名超常兒童作為被試。采用實(shí)驗(yàn)法與問(wèn)卷法相結(jié)合，對(duì)3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格的年齡差異與性別差異進(jìn)行考察，探討其發(fā)展特點(diǎn)。采用問(wèn)卷法，考察3～5歲超常與常態(tài)兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展水平差異，采用實(shí)驗(yàn)法考察3～5歲超常與常態(tài)兒童自控能力的差異。采用問(wèn)卷法，考察3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式、多元智能的關(guān)系。 研究結(jié)果表明：（1）3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展存在顯著的年齡差異，在3～4歲間迅速發(fā)展，4～5歲間緩慢發(fā)展，4歲是超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展的關(guān)鍵期。3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展不存在顯著的性別差異，男女超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展水平基本相同。（2）3～5歲超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展水平在總體和不同特質(zhì)上顯著高于常態(tài)兒童。3～5歲超常與常態(tài)兒童在自控能力的發(fā)展上存在顯著差異，超常兒童自我延遲滿足的延遲時(shí)間較長(zhǎng)，高級(jí)延遲策略使用較多。（3）3～5歲超常兒童的成就感與溺愛(ài)型教養(yǎng)方式存在顯著負(fù)相關(guān)；新異性、成就感、敏感性與權(quán)威型教養(yǎng)方式存在顯著負(fù)相關(guān)；成就感、敏感性和創(chuàng)造性人格總分與民主型教養(yǎng)方式存在顯著正相關(guān)，民主型教養(yǎng)方式對(duì)3～5歲超常兒童的創(chuàng)造性人格具有預(yù)測(cè)作用。3～5歲超常兒童的創(chuàng)造性人格各維度及總體與言語(yǔ)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)作智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能和音樂(lè)智能存在密切相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：超常兒童 創(chuàng)造性人格 自我延遲滿足 父母教養(yǎng)方式 多元智能
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一章 問(wèn)題提出10-19
• 1.1 文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1.1 超常兒童概述10-12
• 1.1.2 超常兒童研究的方法12-13
• 1.1.3 超常兒童的創(chuàng)造性人格13-17
• 1.2 研究意義17-19
• 第二章 研究?jī)?nèi)容與假設(shè)19-20
• 2.1 研究?jī)?nèi)容19
• 2.2 研究假設(shè)19-20
• 第三章 實(shí)證研究20-44
• 研究一 3～5 歲超常兒童創(chuàng)造性人格發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究20-30
• 3.1.1 研究目的與假設(shè)20
• 3.1.2 研究方法20-23
• 3.1.3 研究結(jié)果23-26
• 3.1.4 討論26-30
• 研究二 3～5 歲超常與常態(tài)兒童創(chuàng)造性人格比較研究30-38
• 3.2.1 研究目的與假設(shè)30
• 3.2.2 研究方法30-31
• 3.2.3 研究結(jié)果31-34
• 3.2.4 討論34-38
• 研究三 3～5 歲超常兒童創(chuàng)造性人格相關(guān)影響因素的研究38-44
• 3.3.1 研究目的與假設(shè)38
• 3.3.2 研究方法38
• 3.3.3 研究結(jié)果38-41
• 3.3.4 討論41-44
• 第四章 綜合討論44-47
• 4.1 本研究的內(nèi)部邏輯關(guān)系44
• 4.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)44-45
• 4.3 有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題45-46
• 4.4 教育建議46-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄 A 兒童心理特點(diǎn)核查表52-53
• 附錄 B 幼兒創(chuàng)造性人格傾向教師評(píng)定問(wèn)卷53-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：649647