本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究

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【摘要】：心理彈性是個(gè)人在面對壓力或者困難的境遇下，個(gè)人自覺主動展現(xiàn)出來的自身所具有的優(yōu)秀的個(gè)體特征，它在個(gè)人的內(nèi)部心理與個(gè)體外的周圍世界間發(fā)揮中介和調(diào)節(jié)作用。開展心理彈性的研究對我國在校大學(xué)生的心理健康問題的認(rèn)識和解決具有直接的幫助和指導(dǎo)實(shí)踐的作用。本文嘗試研究在校大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究。 我國人力資源其中的一個(gè)重要組成部分就是高校在讀的大學(xué)生，高等院校的根本任務(wù)是把在校的大學(xué)生培養(yǎng)成符合社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)秀勞動者和生產(chǎn)管理者，這是我們黨的教育宗旨和教育方針對高等教育提出的目標(biāo)和要求。 本研究是建立在心理彈性已經(jīng)深入開展的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如心理彈性的淵源與起點(diǎn)、心理彈性的基本概念、心理彈性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、心理彈性的測量方法、理論模型的構(gòu)建和心理彈性研究現(xiàn)狀，深入探討了心理彈性與心理健康及其影響因素的關(guān)系研究。本研究采用成人心理彈性量表、SCL-90癥狀自評量表、青少年生活事件量表和社會支持量表，以734名大學(xué)生為被試對象，，考察大學(xué)生的心理彈性與各維度的群體特性，進(jìn)一步分析了性別、是否獨(dú)生子女、專業(yè)、不同年級和家庭所在地對于心理彈性及格維度的影響。在文獻(xiàn)梳理和分析的理論基礎(chǔ)上，對此次調(diào)查的數(shù)據(jù)用專門的處理軟件進(jìn)行了分析和列表，最后分析了大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究。 大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀研究結(jié)果表明：（1）大學(xué)生的心理彈性總體狀況良好，心理彈性的五個(gè)維度有各自的次序和變化；（2）心理彈性與大學(xué)生的心理健康之間存在明顯的正相關(guān)，心理彈性的狀況決定了大學(xué)生的心理健康水平；（3）維護(hù)大學(xué)生的心理健康的有效途徑就是保持大學(xué)生心理彈性的高水平狀態(tài)，心理彈性是一種中介變量，它存在于壓力與心理健康之間；（4）心理彈性的理論與知識是思想政治教育工作者和高校管理者的必備知識，可以提高通過大學(xué)生的心理彈性水平來提高思想政治教育的實(shí)效性；（5）心理彈性對心理健康的影響是可以測量和分析的，從而為思想政治教育工作者提供了有效的手段和方法。 最后是根據(jù)大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀，提出了對做好高校思想政治教育工作的三點(diǎn)啟示：首先是立足現(xiàn)狀，扎實(shí)做好思想政治教育工作，其中包括堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)高校黨委思想政治教育的能力等措施。第二是結(jié)合現(xiàn)狀，拓寬教育途徑�？梢詮膬�(nèi)容的時(shí)代性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用等方面開展工作。第三是發(fā)揮多方優(yōu)勢，構(gòu)建和諧的思想政治教育環(huán)境。如可以從建立三級心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化教育環(huán)境等方面入手，提高思想政治教育的實(shí)效性，順利實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理彈性 現(xiàn)狀 調(diào)查 教育對策
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 國內(nèi)外心理彈性研究現(xiàn)狀的綜述12-14
• 1.3 研究的思路14
• 1.4 研究的方法14-15
• 1.5 研究的意義15-17
• 1.5.1 理論意義15
• 1.5.2 現(xiàn)實(shí)意義15-17
• 1.6 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第2章 基本概念的界定18-31
• 2.1 心理彈性的基本概念18-27
• 2.1.1 心理彈性的由來與發(fā)展18-19
• 2.1.2 心理彈性概念的界定19-21
• 2.1.3 心理彈性的結(jié)構(gòu)21-22
• 2.1.4 心理彈性的測量22-24
• 2.1.5 心理彈性的理論模型24-27
• 2.2 心理彈性與心理健康的關(guān)系研究27-31
• 2.2.1 個(gè)體壓力、心理彈性與適應(yīng)的關(guān)系研究27-28
• 2.2.2 心理彈性、自尊、樂觀與心理健康的相關(guān)研究28-29
• 2.2.3 心理彈性、應(yīng)對與心理健康的相關(guān)研究29
• 2.2.4 心理彈性與自尊、樂觀、應(yīng)對、社會支持及心理健康的相關(guān)研究29-31
• 第3章 心理彈性的狀況及其與心理健康的關(guān)系研究31-34
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究對象31-32
• 3.3 研究工具32-33
• 3.3.1 成人心理彈性量表32
• 3.3.2 SCL-90 癥狀自評量表32
• 3.3.3 青少年生活事件量表32
• 3.3.4 社會支持量表32-33
• 3.4 研究程序33
• 3.5 統(tǒng)計(jì)工具33-34
• 第4章 大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀研究結(jié)果34-43
• 4.1 關(guān)于大學(xué)生心理彈性狀況的群體特征分析34-39
• 4.1.1 對心理彈性及其各維度的總體描述34-35
• 4.1.2 性別對于心理彈性及各維度影響的分析35
• 4.1.3 獨(dú)生子女身份對于心理彈性及各維度的影響35-36
• 4.1.4 不同專業(yè)對于心理彈性及各維度的影響分析36-37
• 4.1.5 不同年級對于心理彈性及各維度的影響分析37-38
• 4.1.6 家庭所在地對于心理彈性及各維度的影響分析38-39
• 4.2 大學(xué)生心理彈性與心理健康的關(guān)系分析39-41
• 4.2.1 大學(xué)生心理彈性與主要心理癥狀的相關(guān)分析39-40
• 4.2.2 不同心理彈性水平大學(xué)生心理癥狀的比較分析40
• 4.2.3 心理健康組與心理問題組大學(xué)生心理彈性的比較40-41
• 4.3 大學(xué)生心理彈性與生活事件、社會支持的關(guān)系分析41-43
• 4.3.1 大學(xué)生心理彈性與各影響因素的相關(guān)分析41
• 4.3.2 心理彈性高分組和低分組和 SCL-90、生活事件、社會支持的比較41-43
• 第5章 大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀對高校思想政治教育的啟示43-56
• 5.1 大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀討論43-44
• 5.2 大學(xué)生心理彈性與心理健康及其影響因素的關(guān)系討論44-45
• 5.3 大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與高校思想政治教育的對策45-56
• 5.3.1 立足現(xiàn)狀，做好高校思想政治教育工作45-49
• 5.3.2 結(jié)合現(xiàn)狀，拓寬高校思想政治教育途徑49-53
• 5.3.3 發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建和諧思想政治教育環(huán)境53-56
• 結(jié)論56-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果63-64
• 附錄一 基本情況調(diào)查量表64-65
• 附錄二 成人心理彈性量表65-66
• 附錄三 SCL-90 癥狀自評量表66-70
• 附錄四 青少年生活事件量表70-71
• 附錄五 社會支持量表71-72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：576686