本文關(guān)鍵詞：高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系

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【摘要】：近年來，高校教師工作壓力與睡眠質(zhì)量狀況受到人們普遍關(guān)注。工作壓力和睡眠質(zhì)量與高校教師的身心健康和工作績效密切相關(guān)。本文針對高校教師的工作壓力和睡眠質(zhì)量問題展開研究，探討我國高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量間的關(guān)系及作用機制，為幫助高校教師緩解壓力，改善睡眠質(zhì)量提供理論依據(jù)。 本研究以427名黑龍江省高校教師為研究對象，采用問卷調(diào)查法，探討工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量之間的關(guān)系及其相互關(guān)系的影響機制。 研究結(jié)果顯示： 1.自編的《高校教師工作壓力量表》包括學術(shù)科研、組織功能、個人發(fā)展、晉升、教學、工作負荷、人際關(guān)系七個維度，共34個題目，具有較好的信度與效度，可用于測量高校教師工作壓力。 2.高校教師工作壓力總分及其各維度、睡眠質(zhì)量總分及其各維度在部分人口統(tǒng)計學變量上存在顯著性差異。 3.高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源對高校教師睡眠質(zhì)量具有直接預測作用。 4.樂觀人格對高校教師工作壓力與睡眠質(zhì)量的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。 5.心理控制源是高校教師工作壓力與睡眠質(zhì)量間的中介變量，，即心理控制源在工作壓力對睡眠質(zhì)量的作用中起部分中介作用。 6.心理控制源是高校教師樂觀人格與睡眠質(zhì)量間的中介變量，即心理控制源在樂觀人格對睡眠質(zhì)量的作用中起部分中介作用。 7.樂觀人格對工作壓力與睡眠質(zhì)量的調(diào)節(jié)作用完全通過中介變量心理控制源起作用；心理控制源對工作壓力與睡眠質(zhì)量的部分中介作用受樂觀人格的調(diào)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 工作壓力 睡眠質(zhì)量 樂觀人格 心理控制源
【學位授予單位】：哈爾濱工程大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G443;G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 第2章 文獻綜述13-28
• 2.1 高校教師工作壓力研究綜述13-16
• 2.1.1 工作壓力的界定13
• 2.1.2 工作壓力理論模型13-15
• 2.1.3 工作壓力測量及現(xiàn)狀15-16
• 2.2 睡眠質(zhì)量研究綜述16-18
• 2.2.1 睡眠質(zhì)量的概念與測量方法16-17
• 2.2.2 睡眠質(zhì)量的研究現(xiàn)狀17-18
• 2.3 壓力與睡眠質(zhì)量研究綜述18-22
• 2.3.1 壓力概念的界定18
• 2.3.2 國外壓力與睡眠質(zhì)量關(guān)系研究現(xiàn)狀18-21
• 2.3.3 國內(nèi)壓力與睡眠質(zhì)量關(guān)系研究現(xiàn)狀21-22
• 2.4 樂觀人格研究綜述22-23
• 2.4.1 樂觀定義22
• 2.4.2 樂觀人格結(jié)構(gòu)及測量22-23
• 2.5 心理控制源研究綜述23-24
• 2.6 樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系研究現(xiàn)狀24-26
• 2.7 壓力與樂觀人格、心理控制源的關(guān)系研究現(xiàn)狀26
• 2.8 既往研究的不足及問題提出26-28
• 第3章 研究內(nèi)容及研究假設(shè)28-29
• 3.1 研究內(nèi)容28
• 3.2 研究假設(shè)28-29
• 第4章 高校教師工作壓力量表的編制29-35
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究方法29-30
• 4.2.1 被試29
• 4.2.2 問卷編寫29
• 4.2.3 問卷施測29-30
• 4.2.4 問卷統(tǒng)計處理30
• 4.3 研究結(jié)果30-34
• 4.3.1 項目分析30
• 4.3.2 探索性因素分析30-32
• 4.3.3 信度分析32
• 4.3.4 效度分析32-34
• 4.4 本章小結(jié)34-35
• 第5章 高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系35-83
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35-37
• 5.2.1 研究對象35-36
• 5.2.2 研究工具36-37
• 5.2.3 施測方法37
• 5.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具與數(shù)據(jù)處理37
• 5.3 研究結(jié)果37-82
• 5.3.1 各指標變量的描述性統(tǒng)計分析37-38
• 5.3.2 高校教師人口統(tǒng)計學變量分析38-73
• 5.3.3 高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系研究73-77
• 5.3.4 高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的調(diào)節(jié)、中介模型77-80
• 5.3.5 有中介作用的調(diào)節(jié)變量和有調(diào)節(jié)作用的中介變量的混合模型80-82
• 5.4 本章小結(jié)82-83
• 第6章 分析與討論83-95
• 6.1 高校教師工作壓力量表的編制83
• 6.2 高校教師工作壓力、睡眠質(zhì)量的基本情況分析83-85
• 6.2.1 高校教師工作壓力的基本情況83-84
• 6.2.2 高校教師睡眠質(zhì)量的基本情況84-85
• 6.3 高校教師工作壓力、睡眠質(zhì)量的人口統(tǒng)計學變量分析85-89
• 6.3.1 高校教師工作壓力的人口統(tǒng)計學變量情況85-87
• 6.3.2 高校教師睡眠質(zhì)量的人口統(tǒng)計學變量情況87-89
• 6.4 高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源與睡眠質(zhì)量的關(guān)系分析89-90
• 6.5 高校教師樂觀人格對工作壓力與睡眠質(zhì)量關(guān)系的調(diào)節(jié)作用90
• 6.6 高校教師心理控制源對工作壓力、樂觀人格與睡眠質(zhì)量的中介作用90-92
• 6.7 高校教師工作壓力、樂觀人格、心理控制源、睡眠質(zhì)量的混合模型92
• 6.8 本研究創(chuàng)新、局限及展望92-95
• 6.8.1 研究創(chuàng)新92-93
• 6.8.2 研究局限與展望93-95
• 結(jié)論95-96
• 參考文獻96-104
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果104-105
• 致謝105-106
• 附錄106-110

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本文編號：525126