本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的思考及實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的舉辦具有其深刻的社會(huì)背景和實(shí)際需求,面對(duì)該專業(yè)越辦越熱的現(xiàn)實(shí),以及教育技術(shù)學(xué)者、學(xué)生對(duì)該專業(yè)的憂慮和困惑,該專業(yè)可按"教學(xué)人員、管理人員與技術(shù)支持人員分類發(fā)展;培養(yǎng)目標(biāo)指向明確;專業(yè)方向因地制宜;課程體系各有側(cè)重"的原則進(jìn)行改革,由此可確立專業(yè)之"專"和專業(yè)之"業(yè)"。
【作者單位】： 甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)人才 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“民族地區(qū)教育技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對(duì)策”(編號(hào):GS(2010)GX048) 甘肅民族師范學(xué)院院長(zhǎng)基金科研項(xiàng)目“基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革研究”(編號(hào):11-17)
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 當(dāng)前雖然我國(guó)成功舉辦了多層次、多方向、多性質(zhì)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)[1],但教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展“過(guò)熱”的現(xiàn)象值得反思,認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育形式及教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)層次,分階段有重點(diǎn)進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)是至關(guān)重要的。一教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才需求1社會(huì)背景一方面,教育信息

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 志軍;;2011教育技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議(ETIF2011)暨院長(zhǎng)、系主任聯(lián)席會(huì)議與征文通知[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年05期

2 王紅艷;;就業(yè)引領(lǐng)的教育技術(shù)學(xué)課程設(shè)置[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年03期

3 李建珍;王曉鴻;;教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方向和招考課程初探[J];電化教育研究;2011年07期

4 李波;陳邦澤;;如何培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[J];西藏教育;2011年07期

5 王吉;;對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改名的思考[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年08期

6 楊麗勤;;威客提升教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用探索[J];中國(guó)教育信息化;2011年11期

7 劉映川;;談教育技術(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)前景[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年25期

8 何克抗;;當(dāng)前我國(guó)“教育技術(shù)學(xué)”界的一場(chǎng)重大爭(zhēng)議[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年05期

9 李子運(yùn);;論教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)形態(tài)[J];電化教育研究;2011年06期

10 許亞鋒;陳邦澤;;依托NOC,培養(yǎng)教育技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新人才[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2011年Z1期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 南海 整理;何克抗解讀“教育信息化”[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

2 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（上）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪基德;中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思[D];西北師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓慧敏;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)評(píng)估支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 劉麗紅;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

3 李軍;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)科課程體系的整體優(yōu)化探析[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 朱麗英;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)師資建設(shè)的若干問題研究[D];東北師范大學(xué);2005年

5 任麗萍;中美教育技術(shù)學(xué)研究生培養(yǎng)比較研究[D];華中科技大學(xué);2006年

6 劉曉霞;我國(guó)高師院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置研究：基于五所師范大學(xué)的案例考察[D];重慶師范大學(xué);2009年

7 侯欣舒;教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)比較研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

8 柳春艷;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)多層次人才培養(yǎng)模式的探討[D];陜西師范大學(xué);2007年

9 王國(guó)洪;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

10 孫冬巖;高等職業(yè)師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究[D];東北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的思考及實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：487616