觸屏學習是通過觸屏軟硬件設備呈現(xiàn)學習內容,并以手勢觸屏交互方式獲取知識或技能的過程。目前觸屏學習基礎性研究處于探索階段,在有效性上,研究發(fā)現(xiàn)觸屏學習本身可能是有效的,但在相對優(yōu)勢上結果具有較大異質性;在學習后效上,觸屏學習有助于提高學習動機,但沒有穩(wěn)定地促進知識保持、知識理解以及二維到三維的學習遷移。針對觸屏學習的促進或阻礙作用,以往研究分別從具身認知或認知負荷等理論視角給予解釋。學習者、學習材料、學習環(huán)境等可能是影響觸屏學習效果的重要因素。廣泛地將觸屏設備應用于學習或課堂場景為時尚早,呼吁未來研究從理論建構、影響因素、特點分析及行為/神經機制角度考察觸屏學習的作用。

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【文章目錄】：
1 觸屏學習的概念
2 觸屏學習的有效性與相對優(yōu)勢
    2.1 有效性
    2.2 相對優(yōu)勢
3 觸屏學習的學習后效
    3.1 知識保持
    3.2 知識理解
    3.3 二維到三維的學習遷移
    3.4 學習動機
4 觸屏學習的理論解釋
    4.1 具身認知理論
    4.2 認知負荷理論
5 觸屏學習效果的影響因素
    5.1 學習者因素
    5.2 學習材料因素
    5.3 學習環(huán)境因素
6 總結與展望



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