基于研究生課程教學(xué)區(qū)別于本科教學(xué)的新高度、新要求和新期待,依托分子細(xì)胞生物學(xué)良好的理論教學(xué)基礎(chǔ),充分把握課程發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)外延并洞悉學(xué)科前沿,探索出將模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與微課應(yīng)用相結(jié)合的研究生課堂教學(xué)新模式。在分子細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐探索中,發(fā)現(xiàn)該模式對(duì)激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面均具有積極的作用。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 微課簡(jiǎn)介
2 微課應(yīng)用在研究生教學(xué)中的可行性
    2.1 外在條件
    2.2 內(nèi)在條件
3 分子細(xì)胞生物學(xué)模塊化設(shè)計(jì)和微課應(yīng)用實(shí)踐研究
    3.1 模塊化主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)
    3.2 模塊化內(nèi)容主題的微課設(shè)計(jì)
    3.3 主題匯報(bào)和教學(xué)反思
    3.4 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
4 模塊化設(shè)計(jì)和微課應(yīng)用的展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J]. 赫杰,史明,聶桓,魏力軍,李鈺.  中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]微課資源定制與英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式初探[J]. 孫宇.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(06)
[3]微課程教學(xué)法中的教師角色定位研究[J]. 劉曉玉.  學(xué)周刊. 2016(02)
[4]高職院校“微課”熱下的冷思考[J]. 張薇.  西部素質(zhì)教育. 2016(01)
[5]基于模塊化教學(xué)模式的“微課”在航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王婧.  青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[6]微課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)[J]. 尹合棟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(01)
[7]模塊化和“部分游離教材”的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)體系的建立研究[J]. 何玉池,熊雨果,彭勃,李珍珍,楊勇,楊艷燕,張海謀,蔡得田.  中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào). 2014(12)
[8]地方高校研究生教學(xué)改革新思考——課程設(shè)置模塊化與開(kāi)放式教學(xué)創(chuàng)新[J]. 柯佳敏.  重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[9]微課程的設(shè)計(jì)與制作[J]. 張琛.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2013(35)
[10]微課程之綜述[J]. 張靜然.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2012(11)

碩士論文
[1]微課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的分析研究[D]. 栗春璐.上海師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3652318