在線交互是當(dāng)今教育發(fā)展的熱點(diǎn),并對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。以華南師范大學(xué)礪儒云平臺(tái)上的《翻轉(zhuǎn)課堂與混合學(xué)習(xí)》課程論壇交互為研究對(duì)象,采集學(xué)習(xí)者一學(xué)期交互所產(chǎn)生的數(shù)據(jù),利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法分析課程論壇中的交互數(shù)據(jù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基本屬性、中心度、凝聚子群四個(gè)指標(biāo)來(lái)分析該課程學(xué)習(xí)者在線交互的特征,以期為后續(xù)教學(xué)提供借鑒。研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者的點(diǎn)度中心度、接近中心度、特征向量中心度與學(xué)習(xí)者成績(jī)呈正相關(guān)關(guān)系;學(xué)習(xí)者對(duì)資源的控制能力以及與群組成員聯(lián)系緊密性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響不大。 

【文章來(lái)源】：教育導(dǎo)刊. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對(duì)象與數(shù)據(jù)采集
三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果
    (一)整體網(wǎng)絡(luò)基本屬性
    (二)中心度分析
        1.點(diǎn)度中心度分析
        2.中間中心度分析
        3.接近中心度分析
        4.特征向量中心度分析
    (三)凝聚子群分析
四、學(xué)習(xí)者的社交網(wǎng)絡(luò)特征與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系
    (一)中心度與課程成績(jī)相關(guān)性分析
    (二)子群密度與課程成績(jī)相關(guān)性分析
五、結(jié)論與建議
    (一)發(fā)揮教師與助教的引導(dǎo)作用
    (二)帶動(dòng)邊緣者的參與
    (三)發(fā)揮核心成員的帶動(dòng)作用
    (四)設(shè)計(jì)適宜的交互活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)課堂中的交互行為研究[D]. 肖莉.華中師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3640533