發(fā)布時間：2021-04-14 20:15

　　采用《中小學班主任職業(yè)幸福感問卷》和《本土心理資本量表》對2345名中小學班主任進行調查研究,探究中小學班主任本土心理資本與職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及相關關系。研究結果顯示:（1）班主任的職業(yè)幸福感和本土心理資本在性別、學校性質、學校位置上無顯著差異,與年齡、工作年限、職稱呈顯著正相關,與學歷呈顯著負相關;班主任所處學段在本土心理資本水平上并無顯著差異,但在職業(yè)幸福感上呈顯著負相關。（2）根據(jù)職業(yè)幸福感調查結果,班主任的心理素養(yǎng)評分最高,工資福利評分最低。（3）根據(jù)本土心理資本調查結果,班主任的事務型心理資本評分均低于人際型心理資本。（4）中小學班主任職業(yè)幸福感和本土心理資本各維度之間均呈顯著相關。（5）本土心理資本對職業(yè)幸福感具有正向顯著預測效果。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 中小學班主任信息調查表
        2. 改編的中小學班主任職業(yè)幸福感調查問卷
        3. 本土心理資本量表
    （三）數(shù)據(jù)整理
三、研究結果
    （一）中小學班主任的基本情況
    （二）中小學班主任職業(yè)幸福感和本土心理資本的描述性分析
    （三）中小學班主任職業(yè)幸福感和本土心理資本的相關分析
    （四）中小學班主任職業(yè)幸福感和本土心理資本在人口學變量上的相關分析和差異情況
    （五）中小學班主任本土心理資本對職業(yè)幸福感的回歸分析
四、結論與啟示
    （一）結論
    （二）啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于心理資本視域下高校輔導員職業(yè)幸福感研究[J]. 馬先明,姜麗紅,孫榮山.  高等農業(yè)教育. 2017(05)
[2]淺議本土心理資本與職業(yè)幸福感的關系[J]. 齊璐.  中國校外教育. 2017(25)
[3]心理資本對工作投入、主觀幸福感與沉默行為的影響:交互效應與效應比較[J]. 柯江林,吳丹,孫健敏.  心理與行為研究. 2015(06)
[4]心理資本及其視域下教師職業(yè)幸福感研究[J]. 張二勇,全景月.  繼續(xù)教育研究. 2015(02)
[5]心理資本視角下高校輔導員職業(yè)幸福感的提升[J]. 閆國君.  職業(yè). 2014(32)
[6]本土心理資本與職業(yè)幸福感的關系[J]. 吳偉炯,劉毅,路紅,謝雪賢.  心理學報. 2012(10)

碩士論文
[1]衡水市中職班主任職業(yè)幸福感研究[D]. 吳學謙.河北師范大學 2018
[2]心理資本干預下教師的工作績效研究[D]. 王俊.曲阜師范大學 2015
[3]企業(yè)員工職業(yè)幸福感與心理資本的關系研究[D]. 商婧.陜西師范大學 2014



本文編號：3137948