【摘要】：目的了解留守與非留守兒童情緒性問題行為和社會支持的差異,為心理干預提供依據(jù)。方法采用社會支持量表和情緒性問題行為評定問卷對寧夏某縣農(nóng)村留守兒童205名和非留守兒童235名進行調(diào)查。結果 (1)留守兒童的情緒性問題行為5個維度得分分別為(8.33±1.84)分、(9.65±1.91)分、(8.43±1.73)分、(11.22±2.55)分、(5.32±1.59)分,高于非留守兒童情緒性問題行為5個維度得分,差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05);留守男生偏執(zhí)和孤僻冷漠的得分分別為(12.04±2.76)分、(6.04±1.90)分,高于留守女生得分,差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。(2)留守兒童社會支持總分、主觀支持和對支持的利用度得分分別為(33.07±3.25)分、(19.10±1.82)分、(6.53±1.68)分,低于非留守兒童得分,差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。留守男生社會支持總分、對支持的利用度得分分別為(32.00±3.21)分、(6.00±1.61)分,低于留守女生得分,差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。(3)社會支持總分與留守兒童的情緒性問題行為5個維度之間的相關系數(shù)分別為:-0.408、-0.541、-0.459、-0.539、-0.289,主觀支持與留守兒童的情緒性問題行為5個維度之間的相關系數(shù)分別為:-0.509、-0.647、-0.539、-0.588、-0.303,對支持的利用度與抑郁焦慮、自卑、偏執(zhí)3個維度之間的相關系數(shù)分別為:-0.257、-0.314、-0.382,均呈負相關(P0.05)。結論留守兒童存在較多的情緒性問題行為。留守男生較女生存在較多的偏執(zhí)和孤僻冷漠的情緒性問題行為;留守兒童社會支持總分、主觀支持和支持利用度的得分較低;留守女生較男生獲得較多社會支持,對支持的利用度較高。留守兒童得到的社會支持越多,尤其是感受到的主觀支持越多,越能充分利用社會支持,越不容易引發(fā)情緒性問題行為。
[Abstract]:Objective to understand the difference of emotional problem behavior and social support between left-behind and non-left-behind children, and to provide evidence for psychological intervention. Methods 205 left-behind children and 235 non-left-behind children in a county of Ningxia were investigated with Social support scale and emotional problem behavior Assessment questionnaire. Results (1) the scores of emotional problem behavior in left-behind children were (8.33 鹵1.84), (9.65 鹵1.91), (8.43 鹵1.73), (11.22 鹵2.55) and (5.32 鹵1.59), respectively, which were significantly higher than those in non-left-behind children (P 0.05). The scores of paranoid ideation and remoteness were (12.04 鹵2.76) and (6.04 鹵1.90), respectively, which were significantly higher than those of left-behind girls (P 0.05). (2). The scores of social support, subjective support and utilization of support were (33.07 鹵3.25), (19.10 鹵1.82) and (6.53 鹵1.68), respectively, which were lower than those of non-left-behind children. The difference was statistically significant (P 0.05). The total score of social support of left-behind boys was (32.00 鹵3.21), (6.00 鹵1.61), which was lower than that of left-behind girls. The difference was statistically significant (P 0.05). (3). The correlation coefficients between the total score of social support and the five dimensions of emotional behavior of left-behind children were-0.408, 0.541, 0.459, 0.289, respectively. The correlation coefficients between subjective support and emotional problem behavior of left-behind children were-0.509, 0.647, 0.539, 0.588 and 0.303, respectively. the correlation coefficients between the utilization of support and depression and anxiety, inferiority and paranoia were-0.257, 0.314 and 0.382, respectively (P 0.05), and there was a negative correlation between the utilization of support and depression and anxiety, inferiority and paranoia, respectively (P < 0.05), and the correlation coefficients between subjective support and emotional behavior of left-behind children were-0.509, 0.647, 0.539, 0.588 and 0.303, respectively (P 0.05). Conclusion there are more emotional problems in left-behind children. The left-behind boys had more paranoid and isolated emotional problems than the girls; the total score of social support, subjective support and utilization of support of the left-behind children were lower; the left-behind girls received more social support than the boys, and the utilization of support was higher. The more social support left-behind children receive, especially the more subjective support they feel, the more they can make full use of social support, and the less likely they are to cause emotional problems.
【作者單位】： 寧夏醫(yī)科大學護理學院基礎護理系;寧夏醫(yī)科大學總醫(yī)院急診科;寧夏醫(yī)科大學檢驗學院;寧夏醫(yī)科大學總醫(yī)院;寧夏醫(yī)科大學學生處;寧夏醫(yī)科大學臨床學院醫(yī)學心理系;
【基金】：“十一五”國家科技支撐計劃項目(2007BAI07A07)
【分類號】：G441

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本文編號：2510158