發(fā)布時(shí)間：2019-04-07 18:12

【摘要】：為了明晰新政策背景下專家型教師的行為特征,以之為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供專家型教師的培養(yǎng)依據(jù),本研究采用目的性抽樣法,從國內(nèi)東部、中部及西部共十二個(gè)省份選取5000名中小學(xué)教師展開問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,作為一名新政策背景下的專家型教師,應(yīng)該具有適宜的教育研究行為、合理的德育與管理行為、恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)行為、先進(jìn)的課程開發(fā)行為、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)行為以及專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)行為。
[Abstract]:In order to clarify the behavioral characteristics of expert teachers in the context of the new policy, and to provide the basis for the cultivation of expert teachers in relevant educational institutions, this study adopts the aim sampling method, from the eastern part of the country, A total of 5000 primary and secondary school teachers were selected from 12 central and western provinces to conduct a questionnaire survey. The results of the investigation show that, as an expert teacher under the background of a new policy, he should have appropriate educational research behavior, reasonable moral education and management behavior, appropriate classroom teaching behavior, and advanced curriculum development behavior. Scientific teaching evaluation behavior and professional teaching design behavior.
【作者單位】： 長江大學(xué)教育科學(xué)系;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;《教育研究與實(shí)驗(yàn)》;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《新政策背景下專家型教師標(biāo)準(zhǔn)研究》(項(xiàng)目編號:12YJA880137)的階段性成果 湖北省教育廳十二五規(guī)劃課題《新政策背景下中小學(xué)專家型教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》(項(xiàng)目編號:2011B207)的階段性成果
【分類號】：G451.1

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