本文選題：教育研究 + 科學(xué)主義��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2012年10期

【摘要】：教育研究需要科學(xué)化,但應(yīng)該否棄單一的科學(xué)主義的研究取向,其盡管一定程度促進(jìn)了教育學(xué)的科學(xué)化、有不可替代的合理性,但由于缺乏對教育本真的深刻認(rèn)識也存在一些局限和不足,需要進(jìn)行多種研究思維的深度整合以形成有豐富意蘊(yùn)的科學(xué)精神取向。即在對教育的本真有了充分而理性的認(rèn)識后,一切以人之整體生命自由全面發(fā)展為思考和開展教育研究的立場和出發(fā)點(diǎn),努力建構(gòu)美好教育生態(tài)的一種取向,從而促進(jìn)當(dāng)代中國教育研究的和諧開展。
[Abstract]:Educational research needs to be scientific, but should we abandon the single research orientation of scientism, which, to a certain extent, promotes the scientization of pedagogy and has irreplaceable rationality. However, due to the lack of a profound understanding of the true nature of education, there are some limitations and deficiencies, so it is necessary to conduct a deep integration of various research thinking to form a scientific spirit orientation with rich implications. That is, after having a full and rational understanding of the true nature of education, all people take the free and all-round development of human life as the standpoint and starting point for thinking and carrying out educational research, and strive to construct a kind of orientation of good educational ecology. So as to promote the harmonious development of contemporary Chinese educational research.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40-032

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1839879