本文選題：早期教育 + 文學(xué)　； 參考：《陜西師范大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：教育的歷史往往和政治史是密切結(jié)合到一起的,許多對(duì)于唐代政治社會(huì)的論述也涉及了唐代的教育狀況,特別是對(duì)于唐代科舉制度的深入分析,基本都在一定程度上透視了唐代教育的基本狀況。唐代作為科舉制度的開(kāi)端和成熟時(shí)期具有一定的特殊性,因而對(duì)其進(jìn)行深入地分析,也有著重要的價(jià)值和意義,也正因而這樣,這里將對(duì)唐代的早期教育進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,并進(jìn)而對(duì)其與文學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。這里將分六個(gè)章節(jié)進(jìn)行具體論述。 第一章,主要論述各種社會(huì)體系中的因素對(duì)于教育的影響。我們?cè)谔角筇拼逃臅r(shí)候不能忽視各類(lèi)因素對(duì)于教育的影響,而各種因素又和教育一起共同影響著文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展,這里將對(duì)唐代社會(huì)體系中作用于教育,進(jìn)而影響到文學(xué)的因素進(jìn)行綜合性的分析,這樣的比較分析有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)唐代早期教育構(gòu)建所包含的內(nèi)容,以及唐代早期教育對(duì)于文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的多方面的影響。 第二章,主要論述唐代早期教育使用的各種類(lèi)型的教材,唐代的教育可以說(shuō)有一定的功利性,許多時(shí)候接受教育的目的就是要通過(guò)科舉進(jìn)入仕途。這也使得唐代的教育開(kāi)始有了較為固定的內(nèi)容,而各類(lèi)教材的編撰也開(kāi)始適應(yīng)了教育發(fā)展的狀況。在這種情況下詩(shī)賦教育無(wú)疑是唐代教育的主要內(nèi)容,我們對(duì)于唐代的詩(shī)賦教育進(jìn)行較為細(xì)致的分析,可以較為完整地透視唐代早期教育整體狀況,以及這種教育形式和內(nèi)容對(duì)于唐代文人知識(shí)結(jié)構(gòu)和文學(xué)創(chuàng)作的影響。 第三章,主要論述唐代早期教育的實(shí)現(xiàn)方式,教育需要通過(guò)一定的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),在唐代學(xué)校的設(shè)立仍然是教育實(shí)現(xiàn)的主要方式。在唐代的教學(xué)校教育育主要有著官學(xué)和私學(xué)的區(qū)分,官學(xué)主要包括中央的所設(shè)立的國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門(mén)學(xué)、廣文館、書(shū)學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、弘文館、崇文館以及醫(yī)學(xué)、崇玄學(xué)和地方政府設(shè)立的郡縣之學(xué)。而私學(xué)則主要包括私家講學(xué)、家學(xué)、寺院教學(xué)、山林讀書(shū)以及鄉(xiāng)里之學(xué)。從早期教育的角度來(lái)說(shuō)家學(xué)無(wú)疑更具研究?jī)r(jià)值,因?yàn)榧覍W(xué)可以是一個(gè)較為完整的教育體系,可以包含童蒙教育以及較為系統(tǒng)的知識(shí)體系的構(gòu)建。 第四章,主要論述側(cè)重與詩(shī)賦的早期教育內(nèi)容與考察吏治的仕宦模式之間的矛盾對(duì)于文人仕宦和創(chuàng)作的影響。通過(guò)科舉取士制度,唐代社會(huì)逐漸培養(yǎng)了一批新的官僚階層。那么這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的文人的宦途命運(yùn),以及他們的文學(xué)創(chuàng)作受到了什么樣的影響呢。這種人才培養(yǎng)的方式和政府需要處理政務(wù)的人才所應(yīng)該具有的能力存在一定的偏差,因?yàn)槿∈康臉?biāo)準(zhǔn)仍然多以文章的駢儷為主,而并不注重實(shí)際能力的考察�？梢哉f(shuō)科舉考試,再加上科舉之后的銓選制度,也只為官員進(jìn)入仕途做了文學(xué)能力上的基本考察,而且為官仕宦的能力需要從最基層官職開(kāi)始的仕途中不斷自我培養(yǎng)。吏部再通過(guò)考課程序來(lái)進(jìn)一步考察其在為官仕宦的能力,作為選拔的標(biāo)準(zhǔn)。這也讓許多文人進(jìn)入官場(chǎng)之后對(duì)于這種身份和考察取向的轉(zhuǎn)變感到難以適應(yīng)。 第五章,主要論述早期教育對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的直接影響,唐代文學(xué)的一個(gè)基本特征就是開(kāi)始擺脫了家族文學(xué)的范疇,文學(xué)的交流和評(píng)判更多地在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行。文人的個(gè)體獨(dú)立創(chuàng)作成為了主要現(xiàn)象,對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的批評(píng)也更多地只限于作者自身,很少涉及家風(fēng)傳統(tǒng)等方面的評(píng)判。這一方面是由于科舉選舉制度的實(shí)行,使得對(duì)于文學(xué)的評(píng)價(jià)開(kāi)始需要有一個(gè)較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也提高了文學(xué)創(chuàng)作的社會(huì)價(jià)值。另一方面則是由于社會(huì)教育的發(fā)展,文學(xué)創(chuàng)作水平整體上提升,更多的社會(huì)力量被吸引到文學(xué)創(chuàng)作中來(lái)。 第六章,主要通過(guò)案例進(jìn)行分析,希望能進(jìn)一步透視家學(xué)教育在家族風(fēng)尚的延續(xù)和文學(xué)創(chuàng)作上的影響。家學(xué)教育無(wú)疑是唐代最為重要的教育形式,也是官學(xué)教育以外,現(xiàn)存資料較多的教育方式,因而我們可以進(jìn)一步分析探討這一教育模式的社會(huì)影響。唐代家學(xué)教育具有的較為廣泛的影響,而且唐代的士族階層雖然弱化,呈現(xiàn)出走向衰敗的態(tài)勢(shì),但是士族仍然處在王朝權(quán)力的核心地位,士族文人雖然并不處于文學(xué)創(chuàng)作的最前沿,但是他們?nèi)匀皇沁M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的主要力量。 總之這是對(duì)唐代早期教育的一次嘗試性的思考,在留存下來(lái)的歷史資料較為匱乏的情況下,力求能為唐代早期教育的整體情況,構(gòu)建一個(gè)較為合理的體系。本文的許多觀點(diǎn)并不是完全建立在實(shí)證的基礎(chǔ)之上,不過(guò)在這里并不力求能解決所有與唐代早期教育和文學(xué)創(chuàng)作有關(guān)的所有問(wèn)題。也不是期望構(gòu)建一個(gè)牢不可破的完全符合論證規(guī)范的唐代早期教育體系,只是希望能在原有的分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性的思考,雖然這種思考往往不成熟,經(jīng)不起推敲的。但這樣的分析和探討無(wú)疑能夠開(kāi)闊我們探討的空間,我們能在更為深入的基礎(chǔ)上獲得對(duì)于早期教育的認(rèn)識(shí)。
[Abstract]:The history of education is often closely combined with the political history . Many of the discussion on the political society in the Tang Dynasty also dealt with the education status of Tang Dynasty , especially for the imperial examination system in the Tang Dynasty .

The first chapter mainly discusses the influence of factors on education in various social systems . We can not ignore the influence of various factors on education in Tang Dynasty education , and various factors influence the development of literature and art together . This comparative analysis will help us to further understand the content contained in the construction of early education in the Tang Dynasty and the influence of early education in Tang Dynasty on the development of literature and art .

The second chapter mainly discusses the various kinds of teaching materials used in the early education of Tang Dynasty . The education in Tang Dynasty can be said to have certain utility , and the aim of education in Tang Dynasty is to pass the imperial examination into the official career . This also makes the education of the Tang Dynasty begin to have more fixed content , and the compilation of various kinds of teaching materials has begun to adapt to the condition of education development . In this case , the poetry education in Tang Dynasty is undoubtedly the main content of the education development . In this case , we can see the overall situation of early education in the Tang Dynasty , and the influence of this kind of education form and content on the knowledge structure and literary creation of the scholar in the Tang Dynasty .

The third chapter mainly discusses the realization of early education in the Tang Dynasty . The establishment of education in the Tang Dynasty is still the main way to realize the education .

In chapter four , the author mainly discusses the contradiction between the content of the early education and the official pattern of the poems . Through the imperial examination system , the society of the Tang Dynasty has gradually cultivated a batch of new bureaucratic layers .

The fifth chapter mainly discusses the direct influence of early education on literary creation . The basic feature of literature in Tang Dynasty is to get rid of the category of family literature , and the communication and judgment of literature has been carried out more and more in the whole society .

Chapter 6 , mainly through the analysis of the case , hopes to further see the influence of the family education in the continuation of the family style and the literary creation . Family education is undoubtedly the most important form of education in the Tang Dynasty , and it is also the education mode of the official learning education . Therefore , we can further analyze the social impact of this educational model .

In a word , this is a tentative reflection of the early education of Tang Dynasty . In the absence of the historical information , the author tries to construct a more reasonable system for the whole situation of early education in the Tang Dynasty .

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G529;I206.2

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉藝;李嶠《雜詠詩(shī)》:普及五律的啟蒙教材[J];四川大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

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1 趙楠;唐代的教育和教育詩(shī)[D];南京師范大學(xué);2006年

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1 任穎梔;唐代歷史教育研究[D];曲阜師范大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：1801165