本文選題：教育均衡發(fā)展 + 教育公平　； 參考：《復(fù)旦教育論壇》2012年05期

【摘要】：經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的努力,德國在教育起點(diǎn)均衡方面取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,但是就教育結(jié)果而論,目前仍然面臨著不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、特別是不同社會(huì)階層和種族群體之間的不均衡問題。德國的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明,教育起點(diǎn)層面的均衡發(fā)展問題會(huì)隨著教育改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而逐漸得到解決。不過,消除教育結(jié)果層面的不均衡,特別是不同社會(huì)階層的學(xué)生在教育結(jié)果方面的不均衡將是教育均衡發(fā)展政策所面臨的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),因?yàn)橄煌鐣?huì)階層在教育結(jié)果方面的不均衡實(shí)質(zhì)上就意味著消除社會(huì)階層本身的存在。
[Abstract]:After nearly half a century of efforts, Germany has made substantial progress in balancing the starting points of education, but as far as educational results are concerned, it is still facing different regions, different types of schools,In particular, the imbalance between different social classes and ethnic groups.The development experience of Germany shows that the problem of balanced development at the level of starting point of education will be solved gradually with the educational reform and the development of social economy.However, the elimination of imbalances in educational outcomes, especially among students from different social strata, will be a long-term and arduous task for educational balanced development policies,To eliminate the imbalance in educational outcomes of different social strata means to eliminate the existence of social stratum itself.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)比較教育研究中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“以公平性標(biāo)準(zhǔn)和差異性標(biāo)準(zhǔn)促均衡發(fā)展:義務(wù)教育均衡發(fā)展政策比較研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):10JJD880001)
【分類號(hào)】：G551.6

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本文編號(hào)：1758184