本文選題：北京市　切入點：義務教育　出處：《教育科學研究》2012年06期

【摘要】：北京市義務教育教學質量分析與評價反饋系統(tǒng)2006-2009年的調查數(shù)據(jù)表明,城鄉(xiāng)學生的學業(yè)總體水平之間的差異逐漸縮小;學生的學業(yè)水平總體上達到了課程標準的要求,但在優(yōu)秀水平上,城市學生的比例要高于農村學生;城鄉(xiāng)學生在某些學科的某些內容領域或能力領域有顯著差異,尤其是綜合運用知識解決問題的能力,城市學生的水平要高于農村學生。其主要原因在于城鄉(xiāng)教師隊伍之間存在差異,農村學校教師課堂教學存在較多問題。應加強對農村教師的培訓,并增強培訓內容與培訓需求的契合性,加強對農村教師課堂教學的現(xiàn)場指導。
[Abstract]:The survey data of Beijing compulsory education teaching quality analysis and evaluation feedback system from 2006 to 2009 show that the difference between urban and rural students' overall academic level is gradually narrowing, and the students' academic level has generally reached the requirements of curriculum standards. At the level of excellence, however, the proportion of urban students is higher than that of rural students, and there are significant differences between urban and rural students in some areas of content or competence in certain disciplines, especially the ability to solve problems using knowledge in a comprehensive way. The level of urban students is higher than that of rural students. The main reason is that there are differences between urban and rural teachers, there are many problems in classroom teaching of teachers in rural schools, and the training of teachers in rural areas should be strengthened. It also strengthens the correspondence between the training content and the training demand, and strengthens the on-the-spot instruction to the rural teachers' classroom teaching.
【作者單位】： 首都師范大學初等教育學院;北京教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度國家一般課題“北京市義務教育學生學業(yè)水平城鄉(xiāng)差異分析及對策研究”(BHA090025)階段性成果
【分類號】：G522.3

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