本文關(guān)鍵詞： 悟性認(rèn)識(shí)論 有效教學(xué) 教學(xué)策略　出處：《教育導(dǎo)刊》2012年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：悟性認(rèn)識(shí)論視野下的有效教學(xué)反對(duì)以犧牲學(xué)生人文精神為代價(jià)來追求知識(shí)與技能的獲取,它強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的意義,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體精神與知識(shí)意義的融會(huì)貫通與和諧統(tǒng)一。在悟性認(rèn)識(shí)論觀照下,教師對(duì)有效教學(xué)策略的決策一定是以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基本原則的。實(shí)踐中,教師可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)育和諧化、課堂管理體現(xiàn)人性化、課后作業(yè)張揚(yáng)個(gè)性化、課堂評(píng)價(jià)突顯發(fā)展性等策略,提高教學(xué)的有效性。
[Abstract]:The effective teaching from the perspective of epistemology of understanding opposes the pursuit of knowledge and skills at the expense of students' humanistic spirit. It emphasizes the significance of knowledge to the growth of students' lives. Under the epistemology of understanding, teachers' decision on effective teaching strategy must be based on the respect for students' personality development. Teachers can create a harmonious environment, classroom management reflects humanization, after-school homework publicity personalized, classroom evaluation highlights the development of such strategies as improving the effectiveness of teaching.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)教師有效教學(xué)決策的理論建構(gòu)與實(shí)證研究”(編號(hào):09YJA880113) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助項(xiàng)目“感悟教學(xué)的生成機(jī)制與設(shè)計(jì)研究”(編號(hào):SWU1209484)的研究成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1529552