本文關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育 學(xué)校變革 校長(zhǎng) 課程領(lǐng)導(dǎo)　出處：《繼續(xù)教育研究》2012年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校變革時(shí)代中,我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)面臨著諸多矛盾:校長(zhǎng)的傳統(tǒng)管理思想與新課程倡導(dǎo)的課程領(lǐng)導(dǎo)理念之間的矛盾;校長(zhǎng)缺乏課程領(lǐng)導(dǎo)的同行者;學(xué)校現(xiàn)有資源與新課程所需的課程資源之間的矛盾;傳統(tǒng)學(xué)校文化與新課程文化難以兼容。要破解校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的困境,必須借助有效的策略,校長(zhǎng)要革新觀念——提升課程領(lǐng)導(dǎo)理論水平,優(yōu)化制度——改善課程領(lǐng)導(dǎo)行為,創(chuàng)新實(shí)踐——提高課程領(lǐng)導(dǎo)能力。
[Abstract]:In the era of school reform, the curriculum leadership of primary and secondary school principals faces many contradictions: the contradiction between the principals' traditional management ideas and the curriculum leadership concepts advocated by the new curriculum; Principals lack of curriculum leadership of peers; The contradiction between the existing resources of the school and the curriculum resources required by the new curriculum; The traditional school culture and the new curriculum culture are difficult to be compatible. In order to solve the plight of the principal's curriculum leadership, it is necessary to resort to effective strategies, and the principal should innovate the concept-improve the theoretical level of curriculum leadership. Optimizing system-improving curriculum leadership behavior, innovating practice-improving curriculum leadership ability.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G471.2
【正文快照】： 在我國(guó),校長(zhǎng)在不同的情境中擁有不同的角色,但校長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)的角色長(zhǎng)期受到忽視,人們更多意識(shí)到的是校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)者的角色。原因主要有兩方面:一方面,我國(guó)中小學(xué)長(zhǎng)期實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材,學(xué)校只需按照規(guī)定執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,使用統(tǒng)一的教材,而

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本文編號(hào)：1469124