本文關(guān)鍵詞：論班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

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【摘要】：班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育制度下教育活動(dòng)進(jìn)行的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本承載組織。組建班級(jí)以進(jìn)行教育活動(dòng)為近代以來世界范圍內(nèi)大多數(shù)國家普遍采用。然而它還遠(yuǎn)非完美,存在一些缺陷和不足,在照顧學(xué)生個(gè)別差異、實(shí)施因材施教方面時(shí)而顯得力不從心。隨著學(xué)校教育理論支撐體系的一些變化,它的某些不足有時(shí)還顯得比較突出,學(xué)者們進(jìn)行過很多改進(jìn)及完善班級(jí)組織的努力。 騰尼斯認(rèn)為共同體與社會(huì)不同,共同體里的生活是親密的、單純的,人與人之間充滿了濃厚的情感,參加共同體的人能夠切身感受到“我”與他人相互間的關(guān)系及這種關(guān)系對人的影響。在他的經(jīng)典闡述的基礎(chǔ)上,學(xué)者們將共同體概念嵌入學(xué)習(xí)語境中,引出了學(xué)習(xí)共同體的提法并開始了構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的嘗試。 將共同體概念引入學(xué)校教育中是有積極意義的,它對于解決班級(jí)現(xiàn)在面臨的一些問題和困境以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要非常重要。一個(gè)理論上可行的舉措是從班級(jí)單位出發(fā),將它構(gòu)建為學(xué)習(xí)共同體。事實(shí)上,很多正在開展的實(shí)踐已經(jīng)部分證明了這個(gè)想法是有可能實(shí)現(xiàn)的。從班級(jí)到學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)化涉及面較廣,轉(zhuǎn)化的力量、原則及方法舉措,學(xué)習(xí)者和教師在班級(jí)和學(xué)習(xí)共同體中的地位及相互關(guān)系的變化也具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性,因而它是一個(gè)系統(tǒng)的工程,筆者根據(jù)一些學(xué)者的實(shí)踐過程,認(rèn)為可以將它劃分為三個(gè)階段：計(jì)劃階段、實(shí)行階段和維持階段,最終實(shí)現(xiàn)共同體的構(gòu)建目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)共同體 班級(jí) 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、引言9-12
• (一) 問題提出9
• (二) 研究意義9-10
• 1. 理論意義9-10
• 2. 實(shí)踐意義10
• (三) 研究內(nèi)容10-11
• (四) 研究方法11-12
• 1. 文獻(xiàn)法11
• 2. 調(diào)查法11
• 3. 觀察法11-12
• 二、研究概述12-21
• (一) 關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的研究12-15
• 1. 共同體的概念12-13
• 2. 學(xué)習(xí)共同體的概念13-15
• (二) 關(guān)于班級(jí)發(fā)展的研究15-21
• 1. 班級(jí)發(fā)展簡述15-17
• 2. 班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)17-21
• 三、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的理論構(gòu)建21-29
• (一) 班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的可行性研究21-23
• 1. 理論上的可行性21-22
• 2. 現(xiàn)實(shí)上的可行性22-23
• (二) 班級(jí)學(xué)習(xí)體構(gòu)建的必要性研究23-29
• 1. 班級(jí)建設(shè)存在的問題23-26
• 2. 班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的意義26-29
• 四、班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐構(gòu)建29-40
• (一) 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的嘗試29-30
• (二) 構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的原則30-32
• 1. 確保成員形成共同的價(jià)值追求31
• 2. 重視文化歷史傳統(tǒng),保證共同體的延續(xù)性31
• 3. 重視成員的獨(dú)特性31-32
• 4. 使每個(gè)成員都參與到共同體的構(gòu)建中,以建立共同的理解32
• (三) 班級(jí)成員在學(xué)習(xí)共同體中的角色定位32-34
• (四) 班級(jí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的具體步驟34-40
• 1. 計(jì)劃階段：學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的醞釀期35
• 2. 實(shí)行階段：學(xué)習(xí)共同體的正式構(gòu)建階段35-37
• 3. 維持階段：學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展及成熟階段37-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43-44

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙玉娟;;課堂學(xué)習(xí)共同體視野下高職生的主體性培養(yǎng)[J];長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

2 趙玉娟;;課堂學(xué)習(xí)共同體視野下高職生的主體性培育——基于公共英語課程教學(xué)實(shí)踐[J];湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

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本文編號(hào)：1064093