本文關(guān)鍵詞：陶行知教育思想進(jìn)教師教育課程實(shí)踐與探索

  更多相關(guān)文章： 課程 陶行知教育思想 教師教育

【摘要】：陶行知教育思想進(jìn)教師教育課程,是指將陶行知"生活教育"理論中核心教育思想作為課程或?qū)ｎ}列入教師培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容�！短招兄逃枷敫耪摗肪W(wǎng)絡(luò)課程是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì),按認(rèn)識(shí)陶行知、閱讀陶行知、學(xué)習(xí)陶行知等活動(dòng)形式設(shè)計(jì),學(xué)員按學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流討論、完成作業(yè),系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陶行知教育思想。陶行知教育思想一旦進(jìn)入教師教育課程,校長(zhǎng)教師都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地接受陶行知,并把陶行知教育思想帶進(jìn)學(xué)校,帶進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
【作者單位】： 福建教育學(xué)院;福建省陶行知研究會(huì);
【關(guān)鍵詞】： 課程 陶行知教育思想 教師教育
【基金】：福建省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2011B047)
【分類(lèi)號(hào)】：G40-092
【正文快照】： 陶行知進(jìn)課程,是我國(guó)陶研界眾多專(zhuān)家多年來(lái)的吶喊與呼聲,一批有識(shí)之士已開(kāi)展了各種形式探索和實(shí)踐。關(guān)于陶行知進(jìn)課程,中陶會(huì)副會(huì)長(zhǎng)金林祥教授作了較深入研究,并對(duì)陶行知進(jìn)課程作了界定:“所謂陶行知進(jìn)課程即是主張?zhí)招兄奈恼�、�?shī)歌和歌曲,他的生平活動(dòng),他的業(yè)績(jī),人格,精神

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;第一屆陶行知教育獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)公告[J];生活教育;2011年12期

2 ;第一屆“陶行知教育獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)公告[J];生活教育;2011年14期

3 ;第一屆“陶行知教育獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)公告[J];生活教育;2011年13期

4 周洪宇;;陶行知 一位富有本土特色和世界影響的大教育家——《陶行知生活教育學(xué)說(shuō)》前言[J];生活教育;2011年13期

5 ;第一屆“陶行知教育獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)公告[J];生活教育;2011年15期

6 李行;;淺談美國(guó)多元文化教育課程[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年06期

7 華丹;何興楚;;研究與實(shí)踐陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

8 楊方忠;;教育改革應(yīng)該借鑒生活教育理論[J];生活教育;2011年17期

9 楊小佩;孫吉?jiǎng)?馬明琮;;教育技術(shù)在課程整合中的作用[J];科技促進(jìn)發(fā)展(應(yīng)用版);2010年12期

10 趙新成;;后現(xiàn)代主義與教育[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年32期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 閻有生;;陶行知教育思想與我國(guó)現(xiàn)代教育[A];山西省陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)刊[C];1987年

2 黃仁賢;;陶行知教育思想的墨學(xué)淵源[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會(huì)成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

3 熊菲;;陶行知教育思想——?jiǎng)?chuàng)造教育的指南[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會(huì)成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

4 戴自俺;;我們今天還迫切需要陶行知——淺談陶行知教育思想的現(xiàn)實(shí)意義[A];太原市陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1988年

5 李清華;;試論陶行知的人格魅力及現(xiàn)實(shí)意義[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會(huì)成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

6 郭小萬(wàn);;讀后感[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

7 葛為紅;陳翱;陳宏聲;;堅(jiān)持學(xué)陶 推進(jìn)研陶弘陶(節(jié)選)——對(duì)當(dāng)前陶研工作中一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考[A];第六期全國(guó)陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

8 童富勇;;陶行知研究綜述(1927—1991)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

9 解玉田;;學(xué)習(xí)陶行知教育思想 加快和深化教育改革——在太原市陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)上的講話[A];太原市陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1988年

10 趙立法;;黨的教育方針與陶行知教育思想[A];山西省陶行知研究會(huì)首屆第三、四次學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];1992年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 ;重慶：沿著陶行知教育思想的足跡[N];中國(guó)民族報(bào);2004年

2 楊海濱;汲取陶行知教育思想[N];福建日?qǐng)?bào);2001年

3 ;外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校調(diào)查之二[N];新華每日電訊;2004年

4 任曉吟 楊云慧;云南（石林）育才教育集團(tuán)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

5 河南省教育廳廳長(zhǎng)、河南陶研會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng) 王日新;學(xué)習(xí)陶行知的四種精神[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

6 江曉時(shí);賞識(shí)教育[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

7 王宗駿;愛(ài)國(guó)經(jīng)典孝恩三管齊下[N];南寧日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李海英;協(xié)商課程研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃建春;論生命教育的背景及實(shí)施[D];福建師范大學(xué);2005年

2 唐小華;課程之于主體的生成價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2006年

3 李斌;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2005年

4 王紅明;克什克騰旗教師進(jìn)修學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

5 李澤林;分科教學(xué)的歷史演進(jìn)與現(xiàn)實(shí)反思[D];西北師范大學(xué);2005年

6 方梅;學(xué)校反毒品教育[D];華東師范大學(xué);2005年

7 鄧曉榮;基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 曹東燕;信息時(shí)代促進(jìn)青少年自我同一性形成的課程教學(xué)探索[D];上海師范大學(xué);2005年

9 周可可;中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展策略研究[D];河南大學(xué);2008年

10 趙玲;基于課程的教育虛擬社區(qū)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];曲阜師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1039427