本文關(guān)鍵詞：基于成長經(jīng)歷的反思:職前教師反思的重要形式

  更多相關(guān)文章： 教師教育 職前教師 本體 反思 成長經(jīng)歷

【摘要】：職前教師基于成長經(jīng)歷,對在成長經(jīng)歷中形成的作為教師的自我的批判性思考是職前教師反思的重要形式�；诔砷L經(jīng)歷的反思強(qiáng)調(diào)職前教師是在與周圍情境的互動(dòng)中不斷發(fā)展變化的。因此,其對作為教師的自我的批判性思考不能與所屬的時(shí)空背景相割裂�；诔砷L經(jīng)歷的反思的目的在于幫助職前教師澄清自我,對成長經(jīng)歷所具有的意義重新解釋,以更好地指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 職前教師 本體 反思 成長經(jīng)歷
【基金】：中央財(cái)政專項(xiàng)“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)”(教師司[2008]40號)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 反思是要一定的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)的。然而,職前教師的實(shí)際教育教學(xué)體驗(yàn)并不豐富,那么,其在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中應(yīng)該如何進(jìn)行作為教師的反思呢?換言之,在教師教育職前培養(yǎng)階段,職前教師應(yīng)具有怎樣的反思能力的問題已經(jīng)成為學(xué)界多年來探索的重要課題。為此,教師教育理論工作者與實(shí)踐工

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王蔚;;職前教師教育技術(shù)能力建設(shè)現(xiàn)況調(diào)查[J];湘潮(下半月)(理論);2009年05期

2 方蘭然;;職前教師實(shí)習(xí)支教中的認(rèn)知沖突分析[J];南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

3 魏非,胡小勇;國際職前教師教育信息化現(xiàn)狀研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2004年06期

4 樂先蓮;黃運(yùn)紅;;美國教師教育中的服務(wù)學(xué)習(xí):原則、實(shí)施與評估[J];外國中小學(xué)教育;2011年02期

5 陳世克;鄭志戀;;專業(yè)發(fā)展學(xué)校和教師發(fā)展學(xué)校研究綜述[J];新課程研究(下旬刊);2010年09期

6 李廣平;蘇敏;;美國教師教育中的服務(wù)學(xué)習(xí)[J];外國教育研究;2006年06期

7 夏雪梅;;中西語境中“學(xué)校本位”之辯與問[J];全球教育展望;2011年09期

8 高艷賀;;新加坡教師教育課程設(shè)置及其啟示[J];全球教育展望;2006年02期

9 朱欣欣;教師教育教學(xué)能力構(gòu)成的研究[J];教育評論;2004年05期

10 徐迪;張紅美;;夏威夷教師教育的質(zhì)量與種類:遠(yuǎn)程教育模式(英文)[J];開放教育研究;2007年05期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃云鵬;;新課程改革背景下的教師教育改革的實(shí)踐探討[A];全國高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

2 龔志武;;教師教育空間模式的轉(zhuǎn)型研究[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

3 呂春菊;薛瑞香;;愛的真誠中[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

4 姚建國;;立足國情 放眼未來 盡快完善教師資格認(rèn)定和教師教育制度[A];第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集[C];2005年

5 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 謝麗惠;;淺論師德建設(shè)對教育發(fā)展的影響力[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

7 袁秀利;;關(guān)于提高教師教育技術(shù)技能的研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

8 張旭東;崔瑞海;孔令偉;寧凱;;教師專業(yè)化視閾下的教師教育專業(yè)化發(fā)展研究[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

9 田山俊;;中國古代師資養(yǎng)成特點(diǎn)探究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（6）——中國教師教育史、職業(yè)教育與成人教育史研究[C];2009年

10 陳駒;;教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練:促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 查衛(wèi)平 編譯;美國呼吁提高教師教育質(zhì)量[N];中國教育報(bào);2005年

2 馬朝宏;老師的希望在老師的老師那里[N];中國教師報(bào);2003年

3 河北省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目課題組河北師大　徐莉;走出“小師范”的圈子，，走“大教師教育”道路[N];光明日報(bào);2004年

4 碧特瑞絲·阿瓦勒斯;怎樣培養(yǎng)21世紀(jì)的教師[N];中國教育報(bào);2004年

5 安徽省懷遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵志武;新形勢下的教師教育[N];中國電腦教育報(bào);2004年

6 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院 李明華邋花懿雋;美國的教師教育缺了啥[N];中國教育報(bào);2008年

7 本報(bào)記者 蘇婷;課程改革聲聲呼喚 教師教育步步跟進(jìn)[N];中國教育報(bào);2003年

8 本報(bào)記者 馬朝宏;老師的希望 在老師的老師那里[N];中國教師報(bào);2003年

9 記者　續(xù)梅　蘇婷;以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國教育報(bào);2005年

10 北京師范大學(xué)博士生 徐今雅;看發(fā)達(dá)國家學(xué)士后教師教育[N];中國教育報(bào);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于興國;轉(zhuǎn)型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 黎志華;教師教育評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 田騰飛;社會(huì)變革背景下南非的教師教育研究[D];西南大學(xué);2012年

4 吳偉;職前教師教育中的學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];南京師范大學(xué);2008年

5 張翔;教師教育U-S共生性合作問題研究[D];西南大學(xué);2012年

6 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 姜美玲;教師實(shí)踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 杜靜;英國教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

10 呂耀中;英國學(xué)校多元文化教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張博;英國職前教師反思能力培養(yǎng)探析[D];西南大學(xué);2009年

2 楊銀輝;職前教師教育信息能力培養(yǎng)研究[D];浙江師范大學(xué);2005年

3 洪希;教師職前教育課程設(shè)置的中英比較[D];西北師范大學(xué);2009年

4 曾鳴;美國PDS的探析與啟示[D];廣西師范大學(xué);2005年

5 凌奇;教師職業(yè)自我概念引領(lǐng)下的自主專業(yè)發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2008年

6 齊丹丹;20世紀(jì)80年代以來美國教師專業(yè)化發(fā)展探究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 黃小文;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師教育課程改革研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

8 江海英;教師教育中的通識教育探討[D];江西師范大學(xué);2007年

9 徐慧蘭;英美教師職前教育課程設(shè)置比較研究[D];西南大學(xué);2007年

10 肖平;美國教師聯(lián)盟之探究[D];福建師范大學(xué);2007年

本文編號：1033817