本文關鍵詞：我國K-12教師勝任力深層結構實證研究

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【摘要】：通過對32位中小學教師行為事件訪談,對績優(yōu)教師與一般教師的平均分、最高等級分及總頻次的T檢驗,發(fā)現(xiàn)顯著性差異勝任力四項、無顯著性差異四項及有爭議一項。隨后基于九項勝任力編制問卷,對五省市的360名中小學及幼兒教師調(diào)研,然后將偏遠農(nóng)村教師、幼兒教師分別作為樣本進行T檢驗,得到的鑒別性勝任力與總樣本得到的勝任力不同;同時將偏遠農(nóng)村與城市學校教師,幼兒、小學與中學教師進行比較也發(fā)現(xiàn)了顯著性差異項,進而推翻了將勝任力特征絕對二分的"冰山模型",構建了九項勝任力分工協(xié)作的"雨傘模型"。
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師勝任力 結構隱喻 冰山模型 雨傘模型
【基金】：“杭州師范大學勤慎研究項目”研究成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當前,國內(nèi)外教師勝任力建模大多借鑒Spencer的方法,采用“行為事件訪談法”將“績優(yōu)教師”與“一般教師”的勝任力進行差異檢驗,從而構建鑒別性與基準性勝任力絕對二分的“冰山模型”。[1]然而,通過簡單二分法建立的某職業(yè)勝任力模型,并不能解釋這一職業(yè)不同亞群體的基準性與

【參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1014160