一直以來，如何提高英語學習者的英語綜合運用能力是我國英語教育界不斷思考和亟待解決的關鍵問題。語塊可看做是詞匯教學的最小單位，它在語言教學中的作用已越來越受到重視。本研究以語塊理論為支撐，以提高英語專業(yè)學生英語綜合運用能力為教學目標，以外語教學與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學英語精讀》第二版為主要實驗教材，在課堂上運用語塊理論指導英語專業(yè)新生基礎英語課程一年的教學。教學中通過語塊的輸入、吸收、操練和輸出等一系列活動，探索運用語塊理論能否切實提高英語專業(yè)學生英語綜合運用能力。通過數據分析對比和問卷調查，得出結論：基于語塊理論的基礎英語課程教學能夠提高英語專業(yè)學生產出性詞匯/表達性詞匯的質量，能夠提高英語學習效率，能夠提高英語綜合運用能力。 論文由五部分組成。第一章是緒論，包括選題背景、研究意義以及論文結構。第二章是語塊教學的理論基礎，包括概述語塊理論、語塊對于二語習得的作用、語塊教學的理論依據以及國內外語塊教學研究現(xiàn)狀。第三章描述語塊理論指導基礎英語課程的教學實驗，包括實驗目的、實驗假設、實驗對象、實驗方法和教學實驗過程，并提供了基礎英語一篇課文的教學案例設計。第四章針對教學實驗過程中的問卷調...

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 論文結構
第二章 語塊教學的理論依據及其研究現(xiàn)狀
    2.1 語塊理論概述
        2.1.1 語塊概念
        2.1.2 語塊特征
        2.1.3 語塊分類
    2.2 語塊對二語習得的作用
        2.2.1 增強二語學習者語言交際的流利性
        2.2.2 增強二語學習者的語用意識
        2.2.3 提高二語學習者對篇章的整體控制能力
        2.2.4 提高語言地道性克服母語負遷移
    2.3 語塊教學的理論依據
        2.3.1 詞匯教學法理論
        2.3.2 語言輸入假說
        2.3.3 短時記憶容量理論
    2.4 國內外語塊教學研究現(xiàn)狀
        2.4.1 國外語塊教學研究概況
        2.4.2 國內語塊教學研究概況
第三章 語塊理論在英語專業(yè)“基礎英語”教學中的實證研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設
    3.3 研究對象
    3.4 研究方法
        3.4.1 文獻法
        3.4.2 問卷調查法
        3.4.3 實驗研究法
    3.5 研究過程
    3.6 教學設計
        3.6.1 實驗班教學設計
        3.6.2 對照班教學設計
第四章 數據分析與問卷調查研究結果
    4.1 實驗前數據分析與問卷調查研究結果
        4.1.1 實驗前英語能力綜合測試
        4.1.2 實驗前“基礎英語”學習現(xiàn)狀分析
    4.2 實驗后數據分析與問卷調查研究結果
        4.2.1 實驗后英語能力綜合測試
        4.2.2 實驗后“基礎英語”學習現(xiàn)狀分析
第五章 小結
    5.1 研究結論
    5.2 研究局限性與展望
參考文獻
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文
致謝



本文編號：3988065