發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 18:30

　　習(xí)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,通過(guò)習(xí)作練習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流�；谡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)習(xí)作方面的要求并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中小學(xué)習(xí)作教學(xué)方面所存在的問(wèn)題,本研究對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并結(jié)合具體問(wèn)題嘗試使用活動(dòng)教學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。本研究較為系統(tǒng)地梳理了前人的研究成果,通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷和教師訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題:學(xué)生在習(xí)作中缺乏素材,望“文”生畏,作文內(nèi)容千篇一律,教師的作文教學(xué)模式陳舊,習(xí)作評(píng)價(jià)方式不盡科學(xué)等�；诨顒�(dòng)教學(xué)的自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性等特征,本研究嘗試將其應(yīng)用于小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)之中,分別從游戲式、觀察式、游覽式、綜合式四個(gè)方面開(kāi)展了為期兩個(gè)月的行動(dòng)研究。通過(guò)對(duì)活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生習(xí)作作品的分析,可以發(fā)現(xiàn),活動(dòng)教學(xué)輔助習(xí)作教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的習(xí)作興趣,改變以往教學(xué)中學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)狀,且學(xué)生能夠?qū)⑸钪械乃夭撵`活地運(yùn)用到習(xí)作中,豐富習(xí)作內(nèi)容,促進(jìn)細(xì)節(jié)描寫(xiě),在習(xí)作時(shí)更能表達(dá)自己的真情實(shí)感�；诮虒W(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了有關(guān)活動(dòng)教學(xué)輔助習(xí)作教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題:(1)在活動(dòng)之前,教師需要告知學(xué)生活動(dòng)的任務(wù)和主要目標(biāo);(2)活動(dòng)中,需要引導(dǎo)...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一) 基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        (二) 源于習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的需要
        (三) 考慮個(gè)人的興趣愛(ài)好
    二、研究現(xiàn)狀
        (一) 關(guān)于活動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        (二) 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的研究
        (三) 關(guān)于活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究
        (四) 對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與反思
    三、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)分析法
        (二) 問(wèn)卷調(diào)查法
        (三) 訪談法
        (四) 行動(dòng)研究法
第一章 活動(dòng)教學(xué)及其在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用的理論思考
    一、概念界定
    二、理論依據(jù)
        (一) 人本主義學(xué)習(xí)理論
        (二) 經(jīng)驗(yàn)主義課程論
        (三) 作文心理轉(zhuǎn)換理論
    三、活動(dòng)教學(xué)在中段習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用的意義
        (一) 對(duì)學(xué)生的意義
        (二) 對(duì)教師的意義
第二章 小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析
    一、調(diào)查對(duì)象及問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    二、調(diào)查結(jié)果
        (一) 學(xué)生對(duì)習(xí)作的態(tài)度
        (二) 學(xué)生在習(xí)作中的難點(diǎn)
        (三) 學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣
        (四) 習(xí)作輔導(dǎo)課的現(xiàn)狀
    三、教師訪談結(jié)果
    四、小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題
        (一) 學(xué)生習(xí)作練習(xí)中存在的問(wèn)題
        (二) 教師習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
    五、問(wèn)題成因分析
        (一) 學(xué)生缺乏習(xí)作興趣
        (二) 學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
        (三) 教師指導(dǎo)寫(xiě)作理念的偏差
        (四) 教師自身不愿意寫(xiě)示范性的文章
        (五) 教師給學(xué)生制定寫(xiě)作模板
第三章 小學(xué)中段習(xí)作活動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究
    一、實(shí)踐探索
        (一) 游戲式
        (二) 觀察式
        (三) 游覽式
        (四) 綜合式
    二、實(shí)踐效果分析
        (一) 學(xué)生的習(xí)作興趣提高了
        (二) 學(xué)生在習(xí)作中有話可說(shuō)了
        (三) 學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面有很大進(jìn)步
        (四) 學(xué)生喜歡先活動(dòng)后習(xí)作的方式
    三、實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題
        (一) 活動(dòng)前,需要告知學(xué)生活動(dòng)的任務(wù)和主要目標(biāo)
        (二) 活動(dòng)中,需要引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息并敢于表達(dá)
        (三) 活動(dòng)中,需要基于學(xué)生的表述加強(qiáng)細(xì)節(jié)描述的訓(xùn)練
        (四) 要注意時(shí)間分配,不能花費(fèi)太多時(shí)間用在活動(dòng)上
第四章 研究結(jié)論與反思
    一、研究結(jié)論
        (一) 小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因
        (二) 活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)的效果
    二、研究反思
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3986300