課余體育是學(xué)校體育的重要組成部分,體育興趣小組是課余體育的重要組成形式，體育興趣小組的教學(xué)是體育課堂教學(xué)在課外體育活動(dòng)中的有力延伸。與此同時(shí)，體育興趣小組的教學(xué)活動(dòng)又有著與課內(nèi)體育教學(xué)明顯的差異，因此亟需進(jìn)行單獨(dú)研究分析。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，使體育課堂教學(xué)的教學(xué)效果隨需提高，教學(xué)過程設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁，可以明顯提高教學(xué)水平并檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，然而體育興趣小組的教學(xué)由于多種原因仍停滯不前。本課題需要了解兒童身心特點(diǎn)，把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)效果。 短式網(wǎng)球的開展一方面將豐富學(xué)校體育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，另一方面希望可以為競技體育提供儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)員資源，開辟新的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式。 文章采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法對短式網(wǎng)球體育興趣小組的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)證研究，分析結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教學(xué)效果，并為后續(xù)研究提供有效的參考資料。 在理論方面，本文主要探討體育興趣小組教學(xué)的地位與價(jià)值和現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展；在實(shí)踐研究方面，首先進(jìn)行體育興趣小組教學(xué)過程的要素分析并進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行案例實(shí)踐，最后進(jìn)行結(jié)...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 學(xué)校體育的訴求
        1.1.2 學(xué)生的體育需要
        1.1.3 體育教師的工作需求
    1.2 研究的意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)鍵詞的含義
    2.2 體育教學(xué)理論
        2.2.1 當(dāng)代教學(xué)理論的主要流派
        2.2.2 現(xiàn)代體育教學(xué)特征
        2.2.3 體育興趣小組的教學(xué)特征
    2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展
        2.3.1 基于行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的階段
        2.3.2 基于聯(lián)接—認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)的階段
        2.3.3 基于建構(gòu)主義基礎(chǔ)的階段
    2.4 體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        2.4.1 “以教為主”體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
        2.4.2 “以學(xué)為主”體育教學(xué)設(shè)計(jì)模式
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 方案設(shè)計(jì)
        3.2.2 方案實(shí)施
        3.2.3 評價(jià)方法
4 結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)踐結(jié)果
    4.2 結(jié)果分析
5 結(jié)論
    5.1 教師教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    5.2 教學(xué)與訓(xùn)練需要有機(jī)結(jié)合
    5.3 教學(xué)設(shè)計(jì)模式的選擇
    5.4 教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要提升
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3：體育課觀察記錄表 1
附錄 4：體育課觀察記錄表 2
附錄 5
致謝



本文編號(hào)：3881354