數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中的重要科目,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)涉及大量的計(jì)算和公式,因此需要布置作業(yè),了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。很多教師在實(shí)際中都進(jìn)行了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)工作,但是在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在一些問(wèn)題,制約著教學(xué)活動(dòng)的開展。為了了解小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,以燕趙小學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)為例,采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。在了解的過(guò)程中從作業(yè)設(shè)計(jì)能力、作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)量、作業(yè)設(shè)計(jì)批改方式、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式、錯(cuò)題整理等方面入手,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)燕趙小學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足有以下幾個(gè)方面:作業(yè)設(shè)計(jì)能力不高、作業(yè)任務(wù)量大、作業(yè)批改形式不完善、評(píng)價(jià)方式單一以及不重視錯(cuò)題整理,因此《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整:提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力、合理設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)量、豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式、完善作業(yè)批改形式、采用多元化的評(píng)價(jià)方式以及重視錯(cuò)題整理,通過(guò)這些手段的運(yùn)用能夠更好的開展《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)工作,提升《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)的效果,更好的促進(jìn)學(xué)生《簡(jiǎn)易方程》的學(xué)習(xí)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)教育的關(guān)注程度不斷提升,很多學(xué)者都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了研究,研究理...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究問(wèn)題及目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容及方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.4.3 文獻(xiàn)綜述
2 相關(guān)理論概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 作業(yè)
        2.1.2 作業(yè)設(shè)計(jì)
        2.1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
    2.2 理論介紹
        2.2.1 人本主義教育理論
        2.2.2 情感教學(xué)理論
        2.2.3 認(rèn)知教學(xué)理論
        2.2.4 主體教學(xué)理論
        2.2.5 多元智能理論
3 燕趙小學(xué)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
    3.1 《簡(jiǎn)易方程》課程內(nèi)容與特點(diǎn)
        3.1.1 《簡(jiǎn)易方程》的課程內(nèi)容
        3.1.2 《簡(jiǎn)易方程》的課程特點(diǎn)
    3.2 調(diào)查設(shè)計(jì)的實(shí)施
        3.2.1 調(diào)查目的
        3.2.2 調(diào)查對(duì)象
        3.2.3 調(diào)查方法
    3.3 燕趙小學(xué)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
        3.3.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        3.3.2 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
    3.4 燕趙小學(xué)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
        3.4.1 作業(yè)設(shè)計(jì)能力不高
        3.4.2 作業(yè)任務(wù)量大
        3.4.3 作業(yè)批改形式不完善
        3.4.4 作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一
        3.4.5 不重視錯(cuò)題整理
4 問(wèn)題出現(xiàn)的原因
    4.1 教師的教育教學(xué)素養(yǎng)有待加強(qiáng)
    4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)理念不能貼合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律
    4.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足
5 改進(jìn)小學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
    5.1 提高作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)與能力
    5.2 設(shè)計(jì)合理的作業(yè)量與題型
    5.3 完善作業(yè)批改形式
    5.4 采用多元化的評(píng)價(jià)方式
    5.5 重視錯(cuò)題難題的整理
6 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例展示與效果分析
    6.1 五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》作業(yè)設(shè)計(jì)案例
        6.1.1 作業(yè)內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)
        6.1.2 作業(yè)批改設(shè)計(jì)
        6.1.3 作業(yè)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)
        6.1.4 作業(yè)錯(cuò)題整理設(shè)計(jì)
        6.1.5 作業(yè)設(shè)計(jì)案例總結(jié)
    6.2 作業(yè)設(shè)計(jì)效果分析
        6.2.1 對(duì)待作業(yè)的態(tài)度變化
        6.2.2 對(duì)待作業(yè)錯(cuò)題的變化
        6.2.3 作業(yè)完成質(zhì)量的變化
        6.2.4 學(xué)習(xí)成績(jī)的變化
7 總結(jié)
    7.1 結(jié)論
    7.2 創(chuàng)新之處及不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2
附錄3



本文編號(hào)：3880998