作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是個(gè)人生活知識(shí)積累和語(yǔ)言能力的綜合表現(xiàn),是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)尺。近年來(lái)情景作文教學(xué)、生活化作文教學(xué)等作文教育研究轟轟烈烈地進(jìn)行著。然而,在實(shí)踐中,小學(xué)作文教學(xué)卻陷入了一種教師怕教,學(xué)生怕學(xué)的尷尬境地。《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文的目標(biāo)規(guī)定得很明確：“能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。能具體明確,文從字順地表達(dá)自己的意思�！笨梢�(jiàn)作文應(yīng)該是學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外在表現(xiàn)。 本文通過(guò)反思當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,得出結(jié)論：拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作內(nèi)容是很難獲得當(dāng)前作文的有效性的。要解決這些存在的問(wèn)題,需要結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)理論,如：寫(xiě)作教學(xué)論、信息加工理論、生活教育理論等。通過(guò)這些理論對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行論證。采用文獻(xiàn)法、現(xiàn)狀調(diào)查法、行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略的研究。 引言部分主要論述“生活作文”的研究背景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義。 第一章：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀。本部分主要從農(nóng)村教師作文教學(xué)現(xiàn)狀,農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀,學(xué)校、社會(huì)、家庭關(guān)注現(xiàn)狀三個(gè)方面論述農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀。 第二章：農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
引言
第一章 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 農(nóng)村教師作文教學(xué)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀
    第三節(jié) 學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)注現(xiàn)狀
第二章 農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)理論探索
    第一節(jié) 農(nóng)村小學(xué)生活作文的內(nèi)涵
    第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)生活作文的理論依據(jù)
    第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)生活作文的實(shí)施原則
    第四節(jié) 在農(nóng)村實(shí)施生活作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
第三章 回歸生活的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施途徑
    第一節(jié) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主導(dǎo)生活
    第二節(jié) 親歷實(shí)踐，體驗(yàn)生活
    第三節(jié) 閱讀交流，感悟生活
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3862319