新詩教學(xué)一直在中學(xué)語文教學(xué)中占有比較特殊的位置。初中語文部編本教材中新詩篇目共有十三篇,比之前的人教版教材增加了三篇。課程論專家王榮生教授認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)是“基于文體的教學(xué)”,本文關(guān)于新詩“內(nèi)形式”理論與中學(xué)語文新詩教學(xué)的研究思路,便是基于新詩文體理論對中學(xué)語文的新詩教學(xué)進行探究。本文認(rèn)為將學(xué)術(shù)界的新詩“內(nèi)形式”理論運用于中學(xué)語文新詩教學(xué),將有助于教師更深層的把握新詩文體,了解新詩的發(fā)生和發(fā)展,從而提升中學(xué)語文新詩教學(xué)效果,切實培養(yǎng)學(xué)生對于新詩文體的閱讀能力。本文第一章論述中國新詩的文體發(fā)展與中學(xué)語文新詩教學(xué)的現(xiàn)狀,反思中學(xué)語文新詩教學(xué)如何貼近新詩的文體特點;第二章則是在中學(xué)語文中的新詩教學(xué)的視野下介紹新詩的“內(nèi)形式”理論,并探討其對中學(xué)語文新詩教學(xué)的意義。結(jié)合新詩學(xué)界的“內(nèi)形式”理論,以現(xiàn)行語文教材中的新詩文本為例,從新詩的“意象選取”、“詩體范式”、“音韻旋律”、“建筑構(gòu)形”等幾種形式要素,具體闡釋新詩文本形式與情感藝術(shù)的融合。這將有助于教師從文體學(xué)的角度把握新詩的構(gòu)思方式和結(jié)構(gòu)方式,從而更為深入的理解新詩文本并改善備課思路;第三章用具體的教學(xué)案例來探討如何運用新詩“內(nèi)形式”理論展開...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究對象與研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
第一章 中國新詩文體的發(fā)展與中學(xué)語文新詩教學(xué)現(xiàn)狀
    一、中國新詩文體的發(fā)展
    二、中學(xué)語文中的新詩教學(xué)現(xiàn)狀
        (一) 重局部輕整體
        (二) 重內(nèi)容輕形式
第二章 中學(xué)語文新詩教學(xué)視野下的新詩“內(nèi)形式”理論
    一、新詩“內(nèi)形式”理論探究
        (一) 意象選取與意象組合
        (二) 詩體范式與原型審美
        (三) 音韻旋律與內(nèi)在節(jié)奏
        (四) 建筑構(gòu)形與情感空間
    二、新詩文體“內(nèi)形式”探究對于新詩教學(xué)的意義
        (一) 增強新詩教學(xué)的文體意識
        (二) 喚醒人文情懷與現(xiàn)代意識
第三章 如何運用新詩“內(nèi)形式”理論進行中學(xué)語文新詩教學(xué)實踐
    一、以穆旦《我看》的教學(xué)為例
    二、以徐志摩《再別康橋》的教學(xué)為例
    三、以戴望舒《蕭紅墓畔口占》的教學(xué)為例
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3844491