寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,對語文教學(xué)質(zhì)量的提高起至關(guān)重要的作用。然而,寫作教學(xué)的重要性在初中語文教學(xué)中并沒有引起語文教師足夠的重視,初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。作為一種較為成熟的寫作理論來源,支架理論的運(yùn)用將極大改變目前寫作教學(xué)的困境。第一章,對支架理論進(jìn)行闡釋。支架理論是在建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的。該理論主張依據(jù)學(xué)情,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,教師及時給予學(xué)生適度的支持,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由當(dāng)前學(xué)習(xí)水平向潛在學(xué)習(xí)水平的提升;同時,該理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式具體直觀,具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和可操作性,備受教師和學(xué)生的青睞。因此,支架理論所包含的內(nèi)容和理念無疑是解決當(dāng)前初中作文教學(xué)難題的一劑良方。第二章,對本地區(qū)初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究,并進(jìn)行了問題和成因分析。從對教師的調(diào)查結(jié)果來看,部分語文教師在“教學(xué)者”層面仍然存在著束縛作文教學(xué)發(fā)展的不利因素,作文教學(xué)缺乏興趣、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后、寫作過程指導(dǎo)缺失、教學(xué)評價單一、教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升等。從對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)前作文教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性,...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、支架理論在國內(nèi)外寫作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    三、研究思路與方法
    四、研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 支架理論及教學(xué)模式運(yùn)用要義
    第一節(jié) 基本概念
        一、支架理論的概念
        二、支架理論的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 國內(nèi)外支架理論應(yīng)用研究現(xiàn)狀
        一、國外支架理論在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用
        二、國內(nèi)支架理論在不同學(xué)科的應(yīng)用
    第三節(jié) 支架理論的應(yīng)用原則
        一、根據(jù)學(xué)情,建構(gòu)分層支架
        二、多種支架組合使用,提升教學(xué)效果
        三、適時變更支架,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        四、教師角色定位,做優(yōu)秀的支架搭建者
    第四節(jié) 支架理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式
        一、搭建支架
        二、引入情景
        三、獨(dú)立探索
        四、協(xié)作學(xué)習(xí)
        五、效果評價
第二章 初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 初中語文教師作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、訪談?wù){(diào)查設(shè)計(jì)
        二、調(diào)查結(jié)果分析
    第二節(jié) 初中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)情況調(diào)查
        一、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        二、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
    第三節(jié) 初中作文教學(xué)中存在的問題及原因分析
        一、教師在作文教學(xué)中存在的問題
        二、學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在的問題
第三章 支架理論在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用策略
    第一節(jié) 診斷學(xué)情——明確最近發(fā)展區(qū)
        一、課前研讀習(xí)作,把握學(xué)情
        二、課中細(xì)心觀察,把脈進(jìn)度
        三、課下談話交流、分析總結(jié)
    第二節(jié) 任務(wù)分析——確定寫作內(nèi)容
        一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)
        二、精細(xì)研讀教材
        三、各階段寫作訓(xùn)練有序銜接
    第三節(jié) 設(shè)計(jì)過程——開展教學(xué)環(huán)節(jié)
        一、創(chuàng)設(shè)情境支架,引入寫作中心
        二、搭建有效支架,達(dá)成寫作任務(wù)
        三、連通協(xié)作支架,分享寫作成果
        四、運(yùn)用評價支架,促使共同進(jìn)步
第四章 支架理論指導(dǎo)下的寫作教學(xué)實(shí)踐案例
    第一節(jié) 支架理論指導(dǎo)前學(xué)生原作展示
    第二節(jié) 支架理論指導(dǎo)下的作文教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 支架理論指導(dǎo)后學(xué)生寫作成果展示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果
致謝



本文編號：3801817