發(fā)布時(shí)間：2023-04-09 23:47

　　在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下,把分層教學(xué)模式運(yùn)用在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有積極意義。英語(yǔ)分層教學(xué),就是在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂的輔導(dǎo)和課外練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)層次性,使不同層次的學(xué)生在“可接受”的水平上都能學(xué)有所得。筆者以因材施教為原則,遵循最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義教學(xué)理論,在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式,來(lái)驗(yàn)證以下問(wèn)題:1).班內(nèi)分層教學(xué)模式能否增加高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣;如果能,對(duì)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣分別產(chǎn)生什么影響。2).班內(nèi)分層教學(xué)模式能否提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī);如果能,對(duì)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)分別產(chǎn)生什么影響。3).班內(nèi)分層教學(xué)模式能否提高高中生英語(yǔ)的總成績(jī);如果能,對(duì)不同層次學(xué)生英語(yǔ)的總成績(jī)分別產(chǎn)生什么影響。為了證實(shí)分層教學(xué)的效果,筆者在自己任教的高二兩個(gè)平行理科班進(jìn)行了為期半年的班內(nèi)分層對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)班采取分層教學(xué)模式,對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分層、教學(xué)目標(biāo)分層、授課分層及作業(yè)分層,首先,實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談,然后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)和后測(cè),最后...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)術(shù)語(yǔ)
        2.1.1 分層教學(xué)
        2.1.2 班內(nèi)分層教學(xué)
        2.1.3 英語(yǔ)寫(xiě)作分層教學(xué)
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.2.2 人本主義教學(xué)理論
    2.3 分層教學(xué)理論國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外分層教學(xué)理論的相關(guān)研究
        2.3.2 國(guó)內(nèi)分層教學(xué)理論的相關(guān)研究
    2.4 小結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        1.問(wèn)卷調(diào)查
        2.測(cè)試法
        3.訪談法
    3.4 研究過(guò)程
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段
        3.4.2 班內(nèi)分層英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
        3.4.3 實(shí)驗(yàn)后期實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的調(diào)查結(jié)果
    3.5 數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的影響
    4.2 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響
        4.2.1 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)班級(jí)整體英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響
        4.2.2 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)不同層次學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響
    4.3 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)總成績(jī)的影響
        4.3.1 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)班級(jí)整體英語(yǔ)總成績(jī)的影響
        4.3.2 班內(nèi)分層教學(xué)模式對(duì)不同層次學(xué)生英語(yǔ)總成績(jī)的影響
第五章 結(jié)論
    5.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示
        5.2.1 營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高興趣
        5.2.2 關(guān)注每層學(xué)生的動(dòng)態(tài),共同發(fā)展
    5.3 本研究的不足和對(duì)未來(lái)研究的建議
        5.3.1 本研究的不足與弊端
        5.3.2 對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3787951