當前,隨著全面實施素質(zhì)教育的深入和學校自身發(fā)展的需要,學校變革的價值取向發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變,特色立校、特色強校、特色興校正在成為不少學校發(fā)展的價值選擇。實踐中,已有不少學校投入到創(chuàng)建特色學校的行列中,創(chuàng)建特色學校的途徑眾多,其中校本課程開發(fā)成為不少學校的選擇,因為校本課程開發(fā)的核心思想就是“個性化”理念,校本課程開發(fā)的根本點就是基于個性化和體現(xiàn)個性化,對學校而言,就是凸顯其特色。 研究采取個案研究的取向,綜合使用訪談法、觀察法和實物收集法,對重慶市X區(qū)的W中學進行了全面、深入的考察。其中,集體訪談3次,個別訪談15次,涉及不同年級、不同學科、不同職位的訪談人數(shù)23人,獲得9份錄音資料；課堂內(nèi)外的觀察有7次,總共寫了11次觀察筆記；收集了圖片、會議記錄、教案、課程表等實物。在考察的基礎(chǔ)之上,以故事的形式呈現(xiàn)W中學特色創(chuàng)建的歷程和校本課程開發(fā)對特色學校創(chuàng)建的作用過程,然后通過歸納分析,得出基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學校的基本策略。 W中學的特色創(chuàng)建過程大致分為三步：特色定位、特色形成、特色發(fā)展,校本課程開發(fā)貫穿這一過程的始終。首先,學校抓住新課程改革和重慶市創(chuàng)建特色學校的發(fā)展機遇,從學校實際出發(fā)...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題緣由
    (二) 相關(guān)概念界定
    (三) 文獻綜述
    (四) 研究思路與方法
    (五) 研究的效度和倫理道德
一、基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學校的理論概述
    (一) 校本課程開發(fā)與特色學校創(chuàng)建的關(guān)系
    (二) 基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學校的內(nèi)涵及意義
二、一所特色學校創(chuàng)建的典型故事
    (一) 一位教師的執(zhí)著追求——我們的起點
    (二) 新課程改革來臨時——我們的機遇
    (三) 科技校本課程開發(fā)——我們的發(fā)展
    (四) 面對成績與問題——我們的反思
三、基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學校的思考
    (一) 抓住機遇,充分發(fā)揮校長引領(lǐng)作用
    (二) 立足學校,促進特色形成
    (三) 擴大影響,提升特色知名度
    (四) 及時反思,減小特色發(fā)展的阻力
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3784106