隨著教育信息化不斷深入,精品課程網(wǎng)站已經(jīng)形成較大的規(guī)模。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,互動教學(xué)逐步成為教師主要的教學(xué)方法之一。然而,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,互動教學(xué)效果得不到保障,精品課程的價值由于缺少學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動而無法體現(xiàn)。筆者通過研究本校精品課程網(wǎng)站存在的弊病,試圖構(gòu)建多維互動教學(xué)模式以促進(jìn)精品課程平臺、教師及學(xué)習(xí)者三者之間的多維互動。 因此,本選題主要是在相關(guān)文獻(xiàn)分析研究基礎(chǔ)上,調(diào)查本校精品課程網(wǎng)站存在的不足,采用可用性啟發(fā)式評估對精品課程平臺進(jìn)行評估。在對學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論、認(rèn)知靈活性理論、互動教學(xué)理論及社會學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,對影響多維互動教學(xué)的因素進(jìn)行深入剖析,提出多維互動教學(xué)模式的原則及建構(gòu)內(nèi)容。 該模式主要闡述學(xué)習(xí)者在精品課程平臺上采用自悟的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行診斷式評價,然后進(jìn)入基于多維學(xué)習(xí)支持的自主學(xué)習(xí)方式。教師在互動教學(xué)模塊給予學(xué)習(xí)者積極地學(xué)習(xí)支持,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動參與知識的意義建構(gòu),促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中提高自我效能感,以促進(jìn)更深層次的學(xué)習(xí)。之后,筆者與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院老師聯(lián)系,將該模式投入精品課程《中國現(xiàn)當(dāng)代散文研究》第三章節(jié)具體實踐中,試圖通過多維評價驗證該模式對學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果,為今后的精... 

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
圖目錄
表目錄
緒論
第一章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論
        一、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論基本內(nèi)容
        二、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論對精品課程多維互動教學(xué)模式構(gòu)建的啟示
    第二節(jié) 認(rèn)知靈活性理論
        一、認(rèn)知靈活性理論的基本內(nèi)容
        二、認(rèn)知靈活性理論對精品課程多維互動教學(xué)模式構(gòu)建的啟示
    第三節(jié) 互動教學(xué)理論
        一、互動教學(xué)理論的基本內(nèi)容
        二、互動教學(xué)理論對精品課程平臺多維互動教學(xué)模式建構(gòu)的啟示
    第四節(jié) 社會學(xué)習(xí)理論
        一、社會學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容
        二、社會學(xué)習(xí)理論對精品課程平臺多維互動教學(xué)模式建構(gòu)的啟示
第二章 福建師范大學(xué)精品課程實踐現(xiàn)狀及分析
    第一節(jié) 目前精品課程平臺的分布現(xiàn)狀
    第二節(jié) 精品課程互動教學(xué)的使用情況
        一、精品課程年均訪問量不容樂觀
        二、精品課程網(wǎng)站多種模塊趨同,缺乏專業(yè)特色
        三、互動教學(xué)情況不容樂觀
第三章 基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)模式構(gòu)建
    第一節(jié) 基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)的因素
        一、影響互動教學(xué)的環(huán)境因素
        二、影響互動教學(xué)的教師因素
        三、影響互動教學(xué)的學(xué)習(xí)者因素
    第二節(jié) 基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)構(gòu)建應(yīng)遵循的原則
    第三節(jié) 基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)容
        一、基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)模式設(shè)計的三個階段
        二、基于精品課程平臺的多維互動教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)容
第四章 多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以《中國現(xiàn)當(dāng)代散文研究》為例
    第一節(jié) 對該門精品課程實施可用性啟發(fā)式評估
    第二節(jié) 對該門精品課程實施多維互動教學(xué)應(yīng)用研究
第五章 總結(jié)與展望
附錄1 可用性啟發(fā)式評估準(zhǔn)則
附錄2 《布魯姆教育目標(biāo)分類法》雙向細(xì)目表內(nèi)容
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國名校開放課研究[J]. 曾華.  中國大學(xué)教學(xué). 2012(07)
[2]“先思后導(dǎo),拓展訓(xùn)練”物理教學(xué)模式初探[J]. 田百濤,焦玉貞.  學(xué)周刊. 2012(03)
[3]促進(jìn)大學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的路徑分析與探索[J]. 張?zhí)焓?劉亞萍.  內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版). 2011(06)
[4]基于網(wǎng)上教學(xué)互動平臺的教學(xué)模式改革與實踐[J]. 張宜,李全枝,覃冬華.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2011(04)
[5]基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J]. 金海,邢耀東,王迅.  臺州學(xué)院學(xué)報. 2011(06)
[6]終身學(xué)習(xí)時代的大學(xué)生個人知識管理探討[J]. 李海蓉.  情報探索. 2011(12)
[7]淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)[J]. 黃山涯,程磊.  中國輕工教育. 2011(04)
[8]思政教育網(wǎng)絡(luò)多維互動模式探析[J]. 艾敏.  淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011(04)
[9]充分發(fā)揮高校精品課程在學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用[J]. 胡雙喜.  西安歐亞學(xué)院學(xué)報. 2011 (03)
[10]開放教育資源的社會化分析[J]. 王龍.  中國遠(yuǎn)程教育. 2011(07)

博士論文
[1]大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式行動研究[D]. 張俊英.上海外國語大學(xué) 2010
[2]基于知識體系的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程及工具研究[D]. 彭瑩.武漢大學(xué) 2010
[3]網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D]. 劉名卓.華東師范大學(xué) 2010
[4]適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D]. 陳仕品.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]績效技術(shù)在精品課程效果評價中的研究[D]. 高原.哈爾濱師范大學(xué) 2011
[2]基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[D]. 閆芳.河南大學(xué) 2010
[3]國家精品課程與MIT OCW開放教育資源比較研究[D]. 吳美嬌.江西師范大學(xué) 2009
[4]醫(yī)學(xué)類國家精品課程網(wǎng)上資源建設(shè)及應(yīng)用狀況調(diào)查研究[D]. 邱林.中南大學(xué) 2009



本文編號：3701829