通過對山東省淄博實驗中學的考察,分析了目前高中國際班的發(fā)展現(xiàn)狀,通過高中普通班和國際班的對比,發(fā)現(xiàn)高中國際班具有教育資源優(yōu)越、班級人數(shù)少、學生思維較為活躍等特點,但是在其歷史教學過程中也存在著學生學習興趣低、重視程度不夠、教師專業(yè)水平有待提高等問題。建構主義教育理論為我們解決高中國際班的歷史教學問題提供了新的契機。建構主義主張教學活動應以學生的發(fā)展為中心,發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學方式上主張進行自主建構、合作學習和探究學習。而國際班小班化教學的設置、學生思維較活躍等特點為這些學習活動的開展提供了便利條件。同時,建構主義教育理論具有促進學生保持好奇心、激發(fā)學習興趣等優(yōu)勢,有利于解決國際班歷史教學中出現(xiàn)的學生興趣低等問題。因此,本文以建構主義教育理論為指導,從幫助學生自主建構、做好教學準備,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、優(yōu)化教學行為,以學論教、倡導多種教學評價三個方面對國際班的歷史教學提出了建議,希望為當今國際班歷史教學提供借鑒。 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．中外合作辦學研宄對象比例圖??中外合作辦學這一現(xiàn)象是我國在改革開放以后教育領域出現(xiàn)的新興事物

圖４．關于國際班問題的研宂對象比例圖??？魯聞：《提高長春市普通高中國際班辦學質量的措施》，《現(xiàn)代教育科學》，２０１５年第３期

圖５．關于建構主義理論的研究趨勢圖??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]普通高中國際課程的特色與優(yōu)勢——以長沙市雅禮中學國際課程中心為例[J]. 謝軍,韓建,周明桃.  課程教育研究. 2017(40)
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[3]基于建構主義視角的教學實踐與思考——以“巴黎和會”為例[J]. 李寅瀅.  中學歷史教學參考. 2017(11)
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[5]淺談高中國際班德育現(xiàn)狀及改進建議——以廣西師范大學附屬中學國際部為例[J]. 劉楠.  教育觀察(下半月). 2016(11)
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[8]省級示范高中教育國際化的現(xiàn)狀研究[J]. 周潔.  基礎教育研究. 2016(09)
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碩士論文
[1]普通高中中外合作辦學的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 劉玲.魯東大學 2017
[2]普通高中與國際部歷史課堂教學現(xiàn)狀比較研究[D]. 蔣秦芳.南京師范大學 2017
[3]高中歷史學科有效教學策略研究[D]. 黃嬋芳.華東師范大學 2009
[4]建構主義學習理論下的歷史教學模式初探[D]. 田所秀.云南師范大學 2008



本文編號：3693491