朗讀,作為最基本、最主要的閱讀方式,是被實踐證明能夠有效提高學生語文能力的教學方法之一�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》在必修課程“閱讀與鑒賞”的目標中指出:“能用普通話流暢地朗讀,恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受�！币虼�,在高中語文教學中,朗讀有必要成為一種重要的教學方式和學習方法,從而充分發(fā)揮“有聲語言”在語文教學中的作用,全面提升學生的語文素養(yǎng)�；谏鲜稣J識,本論文將從以下四個部分對高中語文朗讀教學進行探究:第一部分是緒論。它主要包括選題的意義、選題的研究現(xiàn)狀和選題的研究方法。其中,文獻研究法、調(diào)查研究法和教學案例研究法是本文的主要研究方法。第二部分是高中語文朗讀教學理論概述。首先,本文對朗讀、誦讀和朗誦這三個概念進行了辨析,并分別從朗讀的再造性、社會性和規(guī)范性對朗讀的特征進行了詳細的解釋和說明;其次,本文提出了朗讀教學的理論依據(jù),包括王尚文的“語感中心說”、霍華德·加德納的“多元智能理論”和季正泉的“朗讀心理過程理論”;最后,本文重點闡述了高中語文朗讀教學的地位和作用。第三部分是高中語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析。筆者對青海師范大學附屬中學高中部在校師生進行了調(diào)查和訪談... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題的意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第二節(jié) 選題的研究現(xiàn)狀
        一、對朗讀指導的研究
        二、對朗讀技巧的研究
        三、對朗讀評價的研究
        四、對學生朗讀興趣的研究
        五、對朗讀訓練方法的研究
        六、對朗讀教學作用的研究
        七、對朗讀教學現(xiàn)狀的研究
    第三節(jié) 選題的研究方法
        一、文獻研究法
        二、調(diào)查研究法
        三、教學案例研究法
第一章 高中語文朗讀教學理論概述
    第一節(jié) 朗讀的特征
        一、朗讀與誦讀、朗誦的聯(lián)系與區(qū)別
        二、朗讀的再造性
        三、朗讀的社會性
        四、朗讀的規(guī)范性
    第二節(jié) 朗讀教學的理論依據(jù)
        一、王尚文“語感中心說”
        二、加德納“多元智能理論”
        三、季正泉“朗讀心理過程理論”
    第三節(jié) 高中語文朗讀教學的地位和作用
第二章 高中語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
    第一節(jié) 高中語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查
        一、教師基本情況統(tǒng)計
        二、高中語文朗讀教學現(xiàn)狀
    第二節(jié) 高中語文朗讀教學中存在的問題及分析
        一、朗讀教學受應試教育觀念的影響被工具化
        二、教師的朗讀評價流于形式、過于空泛
        三、教師范讀日益被其他朗讀方式所取代
        四、朗讀教學的開展受到文體和課時的制約
第三章 高中語文朗讀教學實踐探究
    第一節(jié) 高中語文朗讀教學實踐策略
        一、詩歌朗讀教學的實踐策略
        二、散文朗讀教學的實踐策略
        三、文言文朗讀教學的實踐策略
        四、小說朗讀教學的實踐策略
    第二節(jié) 高中語文朗讀教學形式設計
        一、教師示范朗讀
        二、學生比較朗讀
        三、小組合作朗讀
        四、配樂情境朗讀
        五、其他朗讀形式的融合
    第三節(jié) 高中語文朗讀教學案例分析
        一、詩歌朗讀教學案例：《雨霖鈴》
        二、散文朗讀教學案例：《我的空中樓閣》
        三、文言文朗讀教學案例：《燭之武退秦師》
        四、小說朗讀教學案例：《守財奴》
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]品語言冷暖,從朗讀評價開始[J]. 胡倩云.  七彩語文(教師論壇). 2015(01)
[2]朗讀技巧的訓練與借鑒[J]. 王梅芳.  新課程(小學). 2014(12)
[3]提高高中生語文朗讀興趣的策略探析[J]. 戴曉暢.  新課程學習(下). 2013(07)
[4]新課改以來語文朗讀教學研究綜述[J]. 李煒.  中學語文. 2013(Z1)
[5]走出朗讀指導的誤區(qū)[J]. 劉吉才.  小學語文教學. 2013(13)
[6]走出語文朗讀指導的誤區(qū)[J]. 鮑衛(wèi)華.  云南教育(小學教師). 2011(Z1)
[7]如何激發(fā)高中學生的語文朗讀興趣[J]. 葉林.  文教資料. 2010(33)
[8]語文課堂教學中朗讀指導的藝術[J]. 李紅明.  讀與寫(教育教學刊). 2010(07)
[9]重視小學生的課堂朗讀訓練[J]. 陳瑞英.  科教文匯(中旬刊). 2009(02)
[10]淺談語文教學中朗讀技巧的訓練[J]. 何雪梅.  山西廣播電視大學學報. 2008(01)

碩士論文
[1]高中語文朗讀教學策略探究[D]. 徐鶴.東北師范大學 2013
[2]新課改背景下中學語文朗讀教學研究[D]. 代霜雪.華東師范大學 2011



本文編號：3674287