本文關(guān)鍵詞：代數(shù)應(yīng)用題任務(wù)特征的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)于代數(shù)應(yīng)用題的研究一直是心理學(xué)家研究的熱點(diǎn)問題之一。國內(nèi)外學(xué)者一方面從認(rèn)知的內(nèi)部機(jī)制研究代數(shù)應(yīng)用題的認(rèn)知模型。另一方面從問題的外部特征分析任務(wù)特征的變化對(duì)代數(shù)應(yīng)用題的影響。依據(jù)這些問題進(jìn)行了大量的理論和實(shí)驗(yàn)研究。本研究從代數(shù)應(yīng)用題的任務(wù)特征入手,通過對(duì)選定的任務(wù)特征做實(shí)驗(yàn)研究,論證任務(wù)特征影響代數(shù)應(yīng)用題的難度。 本研究采用了4種任務(wù)特征,分別是問題的呈現(xiàn)方式(代數(shù)應(yīng)用題,方程)、未知數(shù)位置(求總體或未知數(shù)出現(xiàn)一次,求部分或未知數(shù)出現(xiàn)二次)、問題類型(年齡問題,倍數(shù)問題,工作速率變化問題,工作合作問題,行程相遇問題,行程追及問題,幾何問題和濕混問題)、數(shù)字類型(整數(shù),小數(shù))。根據(jù)以上幾種任務(wù)特征改編題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： (1)KoedingerNathan認(rèn)為在單一引用問題巾,代數(shù)應(yīng)用題比方程簡單,在雙重引用問題中,方程比代數(shù)應(yīng)用題簡單這一結(jié)論沒有得到驗(yàn)證,此結(jié)論不能推廣到本研究所涉及的問題類型中。 (2)在年齡問題、倍數(shù)問題、工作速率變化問題、行程相遇問題和幾何問題巾,單一引用問題比雙重引用問題簡單；在濕混問題巾,對(duì)于方程題,單一引用問題比雙重引用問題簡單。對(duì)于單一引用問題,方程題比代數(shù)應(yīng)用題簡單。 (3)對(duì)于單一引用問題,在整數(shù)形式下,代數(shù)應(yīng)用題比方程題簡單。在小數(shù)形式下,方程題比代數(shù)應(yīng)用題簡單。而在代數(shù)應(yīng)用題中,含有整數(shù)的題目比含有小數(shù)題目簡單。
【關(guān)鍵詞】：代數(shù)應(yīng)用題 問題類型 未知數(shù)位置 數(shù)字類型
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G420;O15-4
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-10
• 圖表目錄10-11
• 第一章 前言11-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-30
• 2.1 數(shù)學(xué)問題研究的意義與價(jià)值13-14
• 2.1.1 問題與數(shù)學(xué)問題13
• 2.1.2 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的獨(dú)特性13-14
• 2.2 代數(shù)應(yīng)用題的認(rèn)知研究的兩種模式14-16
• 2.2.1 認(rèn)知相關(guān)模式14-16
• 2.2.2 認(rèn)知成分模式16
• 2.3 代數(shù)應(yīng)用題研究的認(rèn)知過程研究16-24
• 2.3.1 代數(shù)應(yīng)用問題解決的認(rèn)知模型17-21
• 2.3.2 相關(guān)認(rèn)知模型的后繼研究21-24
• 2.4 影響問題難度的任務(wù)特征概況24-28
• 2.4.1 影響認(rèn)知模型的任務(wù)特征24-26
• 2.4.2 Koedinger & Nathan(2004,2008)相關(guān)研究26-28
• 2.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析28-30
• 第三章 實(shí)驗(yàn)研究30-38
• 3.1 研究目標(biāo)30
• 3.2 研究假設(shè)30
• 3.3 實(shí)驗(yàn)方法30-38
• 3.3.1 被試30
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)材料30-33
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)33-35
• 3.3.4 測(cè)驗(yàn)試卷的設(shè)計(jì)35-36
• 3.3.5 實(shí)驗(yàn)程序與計(jì)分36-37
• 3.3.6 數(shù)據(jù)處理37-38
• 第四章 結(jié)果與分析38-58
• 4.1 各分測(cè)試卷的相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果38-39
• 4.2 問題類型,問題呈現(xiàn)方式和未知數(shù)位置之間的關(guān)系分析39-52
• 4.3 數(shù)字類型,問題呈現(xiàn)方式和末知數(shù)位置之間的關(guān)系分析52-58
• 第五章 總結(jié)與討論58-62
• 5.1 Koedinger & Nathan結(jié)論的推廣程度58
• 5.2 不同問題類型中未知數(shù)位置和問題呈現(xiàn)方式對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的影響58-60
• 5.3 不同問題呈現(xiàn)方式下未知數(shù)位置和數(shù)字類型對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的影響60
• 5.4 研究展望60-62
• 附錄62-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 后記74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王兄;數(shù)學(xué)問題解決研究綜述[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S2期

2 路海東,董妍,王曉平;小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的認(rèn)知機(jī)制研究[J];心理科學(xué);2004年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 路海東;小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的認(rèn)知與元認(rèn)知策略及其訓(xùn)練研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 涂冬波;項(xiàng)目自動(dòng)生成的小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知診斷CAT編制[D];江西師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：366707