“生活化教學”如今已被大多數(shù)教育者所了解、接受乃至推行。地理學科與人類的生活息息相關,如何更好地建立生活與地理的聯(lián)系?如何使地理知識在學生的個人全面發(fā)展中起到有益作用?如何促進學生未來積極有效發(fā)展?這些問題引發(fā)了大量地理人展開思索。在教育的發(fā)展過程中,學生的主體地位越來越被看重,教學已經(jīng)不光是為了將已有的經(jīng)驗、知識簡單傳授給學生。更多的教育者認為:在教學活動中,一步步促進學生的全面發(fā)展,將學生培養(yǎng)成為合格的“社會人”才是教育最根本的目的。我國關于教育的發(fā)展經(jīng)過了多次的試驗與改革,最新的地理新課程改革就提出了:“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”以及“培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)”等與生活緊密聯(lián)系的教學目標�？梢�,“地理生活化教學”是符合我國教育發(fā)展規(guī)律的科學的教育理念。本論文適應教學發(fā)展趨勢,綜合運用了文獻法、專家咨詢法、問卷分析法和案例探究法對論題展開研究。文章主要包括四部分:第一部分:通過文獻及實踐調(diào)查,闡述了本論文的研究背景、研究目的、研究意義。給出了“地理生活化教學”的概念界定,同時對國內(nèi)外關于高中地理生活化教學實踐的研究現(xiàn)狀進行了梳理。第二部分:對在拉薩市四所高中... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法與研究思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第二章 概念界定與研究的可行性分析
    2.1 概念界定
    2.2 可行性分析
        2.2.1 堅實的理論基礎
        2.2.2 地理新課程標準的要求
        2.2.3 高中生心理與情緒發(fā)展的需要
        2.2.4 充足的實踐條件
第三章 拉薩市高中地理生活化教學現(xiàn)狀的調(diào)查及分析
    3.1 問卷分析(教師問卷)
    3.2 問卷分析(學生問卷)
    3.3 教師訪談大綱及教師回答整理
第四章 拉薩市高中地理生活化教學現(xiàn)狀總結及推行建議
    4.1 拉薩市高中地理生活化教學推行的積極性特點
        4.1.1 教師專業(yè)化水平不斷提高
        4.1.2 學生已經(jīng)積累部分經(jīng)驗
        4.1.3 教師對多媒體的應用程度不斷加強
    4.2 拉薩市高中地理生活化教學實踐中存在的問題
    4.3 拉薩市高中地理實施生活化教學的建議
        4.3.1 加強教師隊伍的理論建設
        4.3.2 培養(yǎng)教師資源共享習慣
        4.3.3 積極將“生活化”教學理念滲入教學過程中
        4.3.4 教師應加強對學生的關注度與關愛心
第五章 拉薩市高中地理生活化教學實踐案例
    5.1 教學實踐案例
    5.2 教學實踐的反思
研究結論與展望
參考文獻
附錄
    附錄一 拉薩市高中地理生活化教學現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)
    附錄二 拉薩市高中地理生活化教學情況(學生卷)
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新憲章的是與非——《2016地理教育國際憲章》解讀[J]. 龔倩,段玉山,克萊爾·布魯克斯.  中學地理教學參考. 2017(07)
[2]教育家陳鶴琴新論[J]. 王倫信.  河北師范大學學報(教育科學版). 2016(06)
[3]高中地理教材使用與課標的一致性研究——以人教版實驗教科書為例[J]. 曲忠厚.  中學地理教學參考. 2013(03)
[4]高中地理生活化教學探討[J]. 周代許.  地理教學. 2012(12)
[5]國外地理課程標準課程目標的特征與趨勢[J]. 王小禹,袁孝亭.  外國中小學教育. 2012(03)
[6]初中地理課堂生活化教學的探討——以湘教版八年級地理《季風氣候顯著》一節(jié)為例[J]. 陳慈穎.  才智. 2011(25)
[7]對體育教學質(zhì)量內(nèi)涵的認識[J]. 姚玉良.  中國學校體育. 2011(03)
[8]到地理課堂中感受“生活”[J]. 朱釗.  新課程(中學). 2010(09)
[9]如何構建“生活化”的地理課堂[J]. 杜瑞芬.  內(nèi)蒙古師范大學學報(哲學社會科學版). 2008(S2)
[10]埃里克森的人格發(fā)展階段論對心理健康教育的啟示[J]. 張麗華.  新課程研究(教師教育). 2008(08)

碩士論文
[1]初中地理作業(yè)生活化的實現(xiàn)途徑研究[D]. 朱媛娜.河南大學 2015
[2]甘南藏區(qū)高中地理生活化教學研究[D]. 張文國.西北師范大學 2014
[3]中學生的自尊、歸因方式與自我意識情緒關系研究[D]. 王昱文.陜西師范大學 2011
[4]“掌握學習”教學理論在中學歷史教學中的應用研究[D]. 侯楠.遼寧師范大學 2011
[5]基于新區(qū)域地理的拉薩市城市個性維護與發(fā)展研究[D]. 陳軼.東北師范大學 2008
[6]中學地理教學生活化的理論與實踐研究[D]. 梁志偉.河北師范大學 2008
[7]中學地理生活化教學的認識與實踐[D]. 趙紅.東北師范大學 2007
[8]落實三維教學目標，著力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[D]. 卞艷佳.湖南師范大學 2006



本文編號：3661666