多元智能法,簡稱MI,是由著名美國心理學(xué)家霍華德加德納1983年在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出的。多元智能理論是以學(xué)習(xí)者為中心的哲學(xué)理論,他強(qiáng)調(diào)我們得承認(rèn)人類的智能是多維的,這些智能在受教育的過程中得以開發(fā)。加德納認(rèn)為他對智能的闡釋不受文化的影響,避免了傳統(tǒng)模式對智能的狹隘理解。加德納提出了以下的八種智能：語言智能,邏輯、數(shù)學(xué)智能,空間智能,音樂智能,身體、運動智能,人際關(guān)系智能,自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。多元智能法引起了諸多教育者和公眾的關(guān)注。有些學(xué)校運用多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),而不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在意識到學(xué)生某些天賦后,可以根據(jù)這些天賦設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。國內(nèi)外的教師和專家們已經(jīng)對多元智能法進(jìn)行了多方面的研究,事實證明多元智能法對教育的改革有著深遠(yuǎn)的意義。但是,基于多元智能理論在外語教學(xué)運用中的研究還不多見,尤其是英語口語教學(xué)。本文旨在以多元智能理論為基礎(chǔ),通過實證研究,找出適合大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的合適的方法。本次的研究對象為長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院勘工61101和61102兩個班。61101班為實驗班,61102班為參照班。實驗班運用多元智能理論指導(dǎo)英語口語教學(xué),參照班運用傳統(tǒng)的教學(xué)模... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background and significance of the study
    1.2 Contents of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 A brief review of previous researches concerning MI theory
        2.1.1 Researches abroad
        2.1.2 Researches home
    2.2 Evaluation of previous researches home and abroad
        2.2.1 Contributions
        2.2.2 Limitations
        2.2.3 Existing problems
Chapter Three Overview of MI Theory
    3.1 Background of MI theory
    3.2 Basic principles of MI theory
    3.3 Description of MI theory
    3.4 Significance of MI theory in teaching
Chapter Four Overview of Oral English
    4.1 The importance of oral English study
    4.2 Major teaching approaches and methods of oral English
        4.2.1 Communicative approach
        4.2.2 Natural approach
        4.2.3 Cooperative approach
        4.2.4 Task-based approach
        4.2.5 Audiolingual method
    4.3 Existing problems in oral English learning and teaching
Chapter Five Application of MI Theory to College Oral EnglishTeaching
    5.1 Hypotheses
    5.2 Research design
        5.2.1 Experimental subjects
        5.2.2 Experimental process
    5.3 Data Collection
    5.4 Experimental data analysis
    5.5 Conclusion
    5.6 A Case of oral English teaching based on MI theory
Chapter Six Evaluations of Oral English Teaching Methods Based onMI Theory
    6.1 Teachers' attitude towards teaching
    6.2 Teachers' attitude towards students
    6.3 Students' attitude towards oral English learning
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Summary of the study
    7.2 Advice for further research and oral English teaching
Works cited
Acknowledgements
AppendixⅠ: Pre-oral Test Paper
AppendixⅡ: Post-oral Test Paper
AppendixⅢ: Rating Scale of the College English Test-Spoken EnglishTest
AppendixⅣ: Data of Students' Spoken English Tests
AppendixⅤ: Data of the questionnaire
AppendixⅥ: Questionnaire for Students' Oral English Learning
個人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3657296