隨著職業(yè)教育信息化、國際化進(jìn)程的迅速推進(jìn),高職英語的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,高職英語教師在專業(yè)發(fā)展上迎來了機(jī)遇,也迎來了挑戰(zhàn)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,開啟了信息化教學(xué)時(shí)代。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多,學(xué)生可以自由把握學(xué)習(xí)的量和度,預(yù)先把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。這樣可以使課堂信息量更大,師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)更多,學(xué)生積極性和主動(dòng)性更強(qiáng),英語課堂可以變得多姿多彩,生動(dòng)有趣,效果倍增。但課堂教學(xué)信息化,微課、慕課的推廣,對(duì)教師信息技術(shù)手段的掌握要求越來越高,獲取國外先進(jìn)的教育理念、方法、手段等信息的能力也越來越重要。職業(yè)教育國際化,要求高職英語教師必須具備國際化意識(shí)、國際化能力、國際化經(jīng)驗(yàn)。在這種環(huán)境下,粵西高職英語教師只有通過專業(yè)化發(fā)展,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),才能適應(yīng)時(shí)代帶來的教學(xué)變革要求�；浳鞲呗氂⒄Z教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。一方面是地域差異帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、資源配置滯后,致使粵西高職院校的發(fā)展趕不上廣東其他發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的步伐,辦學(xué)資金不足,對(duì)外開放程度低,教師管理機(jī)制未完善,缺少師資培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。另一方面是粵西高職英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)未能適應(yīng)時(shí)代變革的要求。教師的職業(yè)教學(xué)觀念未更新... 

【文章來源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 研究思路與方法
    1.4 研究的意義
        1.4.1 現(xiàn)實(shí)意義
        1.4.2 理論意義
    1.5 相關(guān)概念的界定
        1.5.1 教師專業(yè)化
        1.5.2 教師專業(yè)化發(fā)展
        1.5.3 高職英語教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵
    1.6 教師專業(yè)化發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.6.1 國外相關(guān)研究主要內(nèi)容綜述
        1.6.2 國內(nèi)相關(guān)研究主要內(nèi)容綜述
2 粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析
    2.1 粵西高職英語教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析
    2.2 粵西高職英語教師專業(yè)認(rèn)知情況分析
    2.3 粵西高職英語教師教學(xué)能力情況分析
    2.4 粵西高職英語教師專業(yè)發(fā)展基本情況分析
3 粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展需求分析
    3.1 粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展的基本訴求
        3.1.1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的訴求
        3.1.2 滿足粵西高職院校發(fā)展需要的訴求
        3.1.3 促進(jìn)教師個(gè)體成長需要的訴求
    3.2 影響粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展訴求的因素分析
        3.2.1 職業(yè)教育規(guī)劃滯后,地方政府支持乏力
        3.2.2 職業(yè)教育區(qū)域局限明顯,開放程度較低
        3.2.3 教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制缺失,教師個(gè)體發(fā)展動(dòng)力不足
        3.2.4 英語課程設(shè)置偏少,英語學(xué)科邊緣化
        3.2.5 英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷、教師專業(yè)發(fā)展遇到技術(shù)障礙
4 促進(jìn)粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策建議
    4.1 加大政府支持力度,科學(xué)規(guī)劃粵西高職教育發(fā)展藍(lán)圖
    4.2 加快粵西高職教育開放進(jìn)程,融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系
    4.3 完善教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)高職英語教師專業(yè)發(fā)展
        4.3.1 培養(yǎng)和提高高職英語教師的職業(yè)能力
        4.3.2 培養(yǎng)和提高高職英語教師的“雙師型”素質(zhì)
        4.3.3 培養(yǎng)和提高高職英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力
    4.4 激勵(lì)教師個(gè)體謀求專業(yè)發(fā)展
        4.4.1 把握高職教育發(fā)展趨勢,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
        4.4.2 掌握高職英語教學(xué)理論和方法
        4.4.3 努力學(xué)習(xí)和掌握信息化課堂教學(xué)的知識(shí)、能力、技術(shù)
        4.4.4 努力貫徹“以人為本”的教育理念,促進(jìn)和諧師生關(guān)系
        4.4.5 努力拓展國際化視野,提高培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的能力
        4.4.6 不斷進(jìn)行教學(xué)反思,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)水平
        4.4.7 建立現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)思維,掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù),增強(qiáng)個(gè)體全面素質(zhì)
5 結(jié)論與不足
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 存在不足
參考文獻(xiàn)
粵西高職英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求調(diào)查問卷
粵西高職英語教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與需求訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵與模式[J]. 龐世俊,柳靖.  職教論壇. 2016(25)
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[3]我國職教法修訂的政策難點(diǎn)與內(nèi)容選擇建議[J]. 孫琳.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2015(30)
[4]教育國際化背景下大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展思考[J]. 吳娜.  亞太教育. 2015(09)
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[7]高職院校教師職業(yè)能力構(gòu)成的三大核心要素及發(fā)展[J]. 周建軍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(18)
[8]高職院校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象之剖析[J]. 周東妮.  陜西教育(高教版). 2014(05)
[9]關(guān)于大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的思考[J]. 黃政德.  湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(09)
[10]試論輪機(jī)英語閱讀課程語法教學(xué)[J]. 魏雙,趙偉.  科技信息. 2012(25)

碩士論文
[1]20世紀(jì)80年代以來美國教師專業(yè)化發(fā)展探究[D]. 齊丹丹.東北師范大學(xué) 2008
[2]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉波.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[3]教育科研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施策略的研究[D]. 苗露.東北師范大學(xué) 2005
[4]二戰(zhàn)后美國教師專業(yè)化發(fā)展研究[D]. 李菲.陜西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3645177