自上世紀80年代以來,反思性教學在國際社會上受到越來越多的關(guān)注,逐漸成為一種教育思潮。近幾年來,隨著我國新一輪的新課程改革的展開,反思性教學以其獨特的優(yōu)勢受到許多的教育理論研究者和實踐者的重視。反思性教學能夠更好的促進教師的專業(yè)能力的發(fā)展,幫助學生學會學習。根據(jù)高中思想政治課的自身特點來看,其最重要的一點本身的德育特征,在傳授哲學知識的同時需要要開闊學生的視野,構(gòu)建思維導圖,讓學生從整體上掌握知識。在教學策略和教學方法方面注重思維的靈活性和反思性。反思性教學比較強調(diào)辯證性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),《生活與哲學》讓我們學會用辯證唯物主義的觀點科學的看待世界,二者也是不謀而合的。當前經(jīng)濟全球化的過程中對創(chuàng)新型人才的需求和我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展等因素也決定了必須在高中思想政治中進行反思性教學,尤其是在《生活與哲學》這本書中更是完美的展現(xiàn)了反思性教學的重要性和魅力。但是在我國當前《生活與哲學》的教學過程中,由于學校、教師以及教育對象等各方面的原因,使得反思性教學在實際的推行過程中存在許多的問題。本文主要是通過分析反思性教學的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上找出反思性教學在《生活與哲學》這一板塊的運用中存在的問題和... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 問題的提出及研究意義
        1. 問題的提出
        2 研究的意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究的方法
    (四) 創(chuàng)新與不足之處
一、反思性教學在《生活與哲學》中運用的內(nèi)涵和意義
    (一) 反思性教學的內(nèi)涵
    (二) 反思性教學的特征
    (三) 意義
        1. 有利于正確思維方式的形成
        2. 有利于合作探究能力的培養(yǎng)
        3. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑
        4. 有利于活躍哲學課堂氛圍
        5. 有利于促進教師的專業(yè)化成長
        6. 為其他學科奠定了價值方向
        7. 加強了與其他學科的聯(lián)系
二、反思性教學在《生活與哲學》運用中存在的問題及原因分析
    (一) 存在的主要問題
        1. 產(chǎn)生的效果不佳
        2. 應用不夠完善
        3. 反思的意識不夠強
        4. 反思的教學途徑和方法單一
    (二) 原因分析
        1. 缺乏相應的實踐活動
        2. 反思教學規(guī)劃不夠合理
        3. 哲學的素養(yǎng)能力需要加強
        4. 忽視學生思維能力的培養(yǎng)
三、反思性教學在《生活與哲學》教學中的提升策略
    (一) 營造良好反思教學氛圍
        1. 合理安排課程,開展相應的實踐活動
        2. 鼓勵反思合作式的學習
    (二) 加強教師的自身專業(yè)發(fā)展,提升反思教學能力
        1. 提升反思意識
        2. 加強哲學修養(yǎng)
        3. 反思教學設(shè)計,凸顯亮點
        4. 反思教學內(nèi)容,找準突破點
        5. 反思相關(guān)的習題
        6. 撰寫反思教學日記
    (三) 調(diào)動學生反思的積極性
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在高中政治課堂中開展反思性學習——關(guān)于《文化創(chuàng)新的途徑》的課例研究[J]. 方麗.  廣西教育. 2017(06)
[2]淺談反思在高中政治復習中的重要性[J]. 陳若婷.  考試周刊. 2017(12)
[3]培養(yǎng)四大核心素養(yǎng) 打造“四氣”魅力課堂——以《生活與哲學》模塊教學為例[J]. 高欣,呂林.  綿陽師范學院學報. 2016(09)
[4]關(guān)于思想政治學科核心素養(yǎng)的思考[J]. 朱明光.  思想政治課教學. 2016(01)
[5]大學英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中國外語. 2015(06)
[6]淺談反思性教學在高中政治教學中的作用[J]. 陳靈芝.  中國校外教育. 2015(01)
[7]在政治課教學中培養(yǎng)學生的反思能力[J]. 鄭琳玲.  新課程(中學). 2014(09)
[8]學好哲學 邁向成功——新課程理念下中學思想政治課教學方法優(yōu)化之探討[J]. 黎均.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(04)
[9]淺談?wù)軐W課堂的“三貼近”原則——以《生活與哲學》中《意識的作用》為例[J]. 何飛.  佳木斯教育學院學報. 2014(03)
[10]中國哲學精神的現(xiàn)代滲透——高中哲學課尋根[J]. 邵迎春.  中學政治教學參考. 2013(34)

碩士論文
[1]中學思想政治課反思性教學研究[D]. 李莎莎.蘇州大學 2015
[2]“生活與哲學”對學生辯證思維的培養(yǎng)研究[D]. 康娟娟.南京師范大學 2014
[3]高中思想政治課教師反思性教學現(xiàn)狀與對策[D]. 褚永杰.魯東大學 2013
[4]中學數(shù)學反思性教學研究[D]. 陳遠馳.華中師范大學 2012
[5]高中教師反思性教學現(xiàn)狀與促進研究[D]. 王梅麗.蘇州大學 2011
[6]思想政治課《生活與哲學》教材的生活化研究[D]. 米慶安.湖南師范大學 2011
[7]反思性教學的個案研究[D]. 吳海霞.華中師范大學 2010
[8]中學教師反思性教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王裴.廣州大學 2010
[9]思想政治課反思性教學的實踐研究[D]. 王彬.華東師范大學 2009
[10]論高中思想政治課中反思性教學的運作[D]. 逄淑紅.山東師范大學 2008



本文編號：3643085