民族教育是我國教育的重要組成部分,而少數(shù)民族雙語教育是民族教育的重要組成部分,是少數(shù)民族融入主流社會的重要途徑。我國是多民族、多語言國家,在國內(nèi),漢語是使用人口最多的語言,漢語在少數(shù)民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育中的作用愈來愈重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和繁榮,如今社會對各領(lǐng)域人才的需求越來越急切,要求也越來越高。民族高等教育的任務(wù)是為民族地區(qū)培養(yǎng)各種專業(yè)人才,民族高等教育的辦學(xué)水平和培養(yǎng)的人才質(zhì)量制約著民族高校自身發(fā)展和民族地區(qū)的繁榮富強(qiáng)。內(nèi)蒙古民族大學(xué)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一所綜合性大學(xué),大部分專業(yè)都設(shè)有雙語班,開展蒙漢雙語教學(xué),其目的是為民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的、蒙漢兼通的專業(yè)人才。蒙漢雙語教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響民族學(xué)生的就業(yè)狀況和民族教育的發(fā)展水平。在內(nèi)蒙古地區(qū)各高校中只有內(nèi)蒙古民族大學(xué)是一所具有地方特色和民族特色的綜合性大學(xué)。到目前,大部分專業(yè)都在采用蒙漢雙語教學(xué)模式。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的蒙漢雙語教學(xué)是充分考慮內(nèi)蒙古地區(qū)民族歷史、地理和語言文化等多方面條件的基礎(chǔ)上建立的,長期以來內(nèi)蒙古民族大學(xué)的蒙漢雙語教學(xué)以培養(yǎng)蒙漢兼通的民族人才為目標(biāo),并且取得了一定的成績。研究內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語教學(xué)有其... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章 緒論
    1.1 選題的原因
    1.2 研究目的和研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)外關(guān)于雙語教學(xué)概念的研究
        1.3.2 國內(nèi)雙語教學(xué)研究成果
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足點(diǎn)
        1.5.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.2 不足點(diǎn)
第2章 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    2.1 雙語教學(xué)相關(guān)概念
        2.1.1 母語、第一語言、第二語言、外語
        2.1.2 雙語教育、雙語教學(xué)、蒙漢雙語教學(xué)
    2.2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
        2.2.1 調(diào)查目的
        2.2.2 調(diào)查對象
        2.2.3 調(diào)查方法
        2.2.4 調(diào)查的實(shí)施情況
        2.2.5 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        2.2.6 教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        2.2.7 訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析
第3章 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語課堂教學(xué)中存在的問題及其原因分析
    3.1 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語課堂教學(xué)中存在的問題
        3.1.1 雙語學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方面存在的問題
        3.1.2 授課方式與課程教材方面存在的問題
        3.1.3 雙語教師教學(xué)方法方面存在的問題
        3.1.4 雙語教師科研能力方面存在的問題
    3.2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語課堂教學(xué)中存在問題的原因分析
        3.2.1 從語言文化環(huán)境的角度分析
        3.2.2 雙語教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠
        3.2.3 雙語教師和雙語學(xué)生個體原因
第4章 提高內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
    4.1 加強(qiáng)雙語教學(xué)師資建設(shè)，提高雙語教師素質(zhì)
        4.1.1 引進(jìn)蒙漢兼通的優(yōu)秀專業(yè)人才
        4.1.2 提高雙語教師的漢語言表達(dá)能力
        4.1.3 雙語教師需要改進(jìn)教學(xué)方法
        4.1.4 提高雙語教師的科研能力
    4.2 營造雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的雙語能力
        4.2.1 在課堂教學(xué)中注重雙語學(xué)生語言能力的提高
        4.2.2 組織針對蒙漢雙語生的學(xué)習(xí)沙龍和各種活動
        4.2.3 嚴(yán)格執(zhí)行少數(shù)民族學(xué)生漢語水平考試
    4.3 制定嚴(yán)格、有效的蒙漢雙語教學(xué)評價(jià)機(jī)制
        4.3.1 進(jìn)行蒙漢雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
        4.3.2 進(jìn)行蒙漢雙語教學(xué)的教師評價(jià)
    4.4 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的漢語教學(xué)并與大學(xué)雙語教學(xué)相銜接
        4.4.1 基礎(chǔ)教育階段的漢語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的應(yīng)用能力
        4.4.2 調(diào)整雙語教學(xué)模式，幫助學(xué)生從中學(xué)順利過渡到大學(xué)雙語教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論雙語教師培養(yǎng)模式[J]. 方曉華.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(05)
[2]雙語教學(xué)評價(jià)研究概述[J]. 馬小玲.  中國高等教育評估. 2012 (03)
[3]多元文化社會中的少數(shù)民族雙語教育——來自文化心理學(xué)的啟示[J]. 楊寶琰.  當(dāng)代教育與文化. 2012(04)
[4]民族雙語教育的當(dāng)代價(jià)值探究——內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙漢雙語教育解析[J]. 張立軍.  民族教育研究. 2012(02)
[5]如何提升西部高校民族班教學(xué)質(zhì)量的探討[J]. 王樂宇.  民族教育研究. 2011(05)
[6]少數(shù)民族兒童語言能力優(yōu)勢及雙語教育對策[J]. 林泳海,張茜,王勇.  民族教育研究. 2011(04)
[7]影響高校蒙漢雙語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)語言因素及改進(jìn)策略[J]. 照格申白乙.  民族教育研究. 2011(02)
[8]對我國少數(shù)民族雙語教學(xué)中幾個問題的認(rèn)識[J]. 楊浩強(qiáng).  教育與教學(xué)研究. 2011(02)
[9]構(gòu)建蒙語授課學(xué)生“三語”教育體系的思考[J]. 照格申,張布和,吉日木圖.  中國民族教育. 2008(09)
[10]高校蒙漢“雙語”專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)存在的問題及對策[J]. 麻彩霞.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2007(S1)

碩士論文
[1]新疆中小學(xué)雙語教學(xué)中的教師研究[D]. 艾比班·依米提.新疆師范大學(xué) 2006



本文編號：3595036