本教學設計是以漢語作為第二語言的習得理論、對外漢語教學理論、跨文化交際理論、系統(tǒng)科學理論為基礎,運用直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、實景教學法的方法,遵循堅持以“學生為中心,教學為主導”、方法適宜性、培養(yǎng)學生在實踐中用漢語進行交際、難度適宜、精講多練等原則,在對教材、課型、教學對象、教學中的重點、難點、教學目標、學習環(huán)境等進行分析的基礎上進行具體的教學。本文主要分為四部分,第一部分是概述了教學設計的教學理論,第二部分列出了教學設計中運用的方法,第三部分是全文的核心,詳細說明了《他在做什么呢》的教學設計的步驟,最后一部分論述了教學設計優(yōu)缺點。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 《他在做什么呢》教學設計的理論、方法及原則
    第一節(jié) 本教學設計的理論基礎
        一、漢語作為第二語言的習得理論
        二、對外漢語教學理論
        三、跨文化交際理論
        四、系統(tǒng)科學理論
    第二節(jié) 本教學設計的教學方法
        一、直觀教學法
        二、游戲教學法
        三、情景教學法
        四、實景教學法
    第三節(jié) 本教學設計所遵循的原則
        一、堅持以“學生為中心,教師為主導”的原則
        二、堅持方法適宜性原則
        三、堅持培養(yǎng)學生在實踐中用漢語進行交際的原則
        四、堅持語法結(jié)構、語言功能和文化知識相結(jié)合的原則
        五、堅持難度適宜的原則
        六、堅持精講多練原則
第二章 《他在做什么呢》教學設計的前期分析
    第一節(jié) 教材與課型分析
        一、教材分析
        二、課型分析
    第二節(jié) 教學對象及其學習特征分析
        一、教學對象分析
        二、學習特征分析
    第三節(jié) 教學中的重難點和時間安排分析
        一、教學中的重難點
        二、教學的時間安排
    第四節(jié) 教學目標分析
        一、認知領域
        二、技能領域
        三、情感領域
    第五節(jié) 學習環(huán)境及教學用具分析
        一、學習環(huán)境分析
        二、教學用具分析
第三章 《他在做什么呢》的教學步驟
    第一節(jié) 第一、二課時(100分鐘)
        一、教學內(nèi)容
        二、教學目標
        三、教學重難點
        四、教學具體過程
    第二節(jié) 第三、四課時
        一、教學目標
        二、教學內(nèi)容
        三、教學重難點
        四、教學具體過程
    第三節(jié) 第五、六課時
        一、教學內(nèi)容
        二、教學目標
        三、教學重難點
        四、教學具體過程
第四章 本教學設計的優(yōu)點與缺點
    第一節(jié) 本教學設計的優(yōu)點
        一、重視對語言點的操練
        二、重視情景化的交際環(huán)境
        三、教學理論與教學實踐緊密結(jié)合
    第二節(jié) 本教學設計的缺點
        一、缺乏豐富的教學經(jīng)驗
        二、對課堂的掌控情況有待提高
        三、對學生學習生詞時存在的難點預測有偏差
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語文化因素與文化知識教學研究[J]. 張英.  漢語學習. 2006(06)
[2]文化差異中的對外漢語教學[J]. 何清強.  語文學刊. 2004(09)
[3]強化詞語教學,淡化句法教學——也談對外漢語教學中的語法教學[J]. 楊惠元.  語言教學與研究. 2003(01)
[4]淺談對外漢語教學的“因材施教”[J]. 金幼華.  杭州教育學院學報. 2002(02)
[5]教學設計研究發(fā)展趨勢的探討[J]. 曾祥翊.  中國電化教育. 2001(10)
[6]對外漢語教學學科理論建設的現(xiàn)狀和面臨的問題[J]. 呂必松.  語言文字應用. 1999(04)
[7]決定語言學習的幾個因素[J]. 劉潤清.  外語教學與研究. 1990(02)

碩士論文
[1]試論情景教學在對外漢語一對一課堂上的應用[D]. 史雪媛.蘇州大學 2013
[2]我國不同教學組織形式下教師角色的發(fā)展[D]. 沈偉.華東師范大學 2009



本文編號：3466658