發(fā)布時間：2021-10-28 08:42

　　對于中國學(xué)生而言,任何地方都不如課堂更能為其創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。作為課堂輸入的主要來源和教學(xué)內(nèi)容傳遞的重要載體,教師話語在課堂教學(xué)的組織和學(xué)生的語言習(xí)得過程中起著至關(guān)重要的作用。反饋語作為教師話語的重要環(huán)節(jié),是指課堂上教師對學(xué)生的言語表現(xiàn)和活動參與作出的評價或修正,既是學(xué)生可理解性輸入的一部分,同時也能有效地促進學(xué)生的信息輸出,是影響課堂收效的關(guān)鍵,對整個教學(xué)過程起調(diào)控作用。本文采用課堂觀察和語料分析相結(jié)合的研究方法,對十節(jié)高中英語優(yōu)質(zhì)示范課中教師課堂反饋語的總體情況進行探究。基于真實課堂音像轉(zhuǎn)寫的文字語料,嘗試性地在言語行為理論視域下對英語課堂教師反饋語的使用情況、分布特征、反饋方式、反饋策略及其實際言語行為力進行靜態(tài)描述和動態(tài)分析,旨在從宏觀上把握不同類型反饋語所實現(xiàn)的認(rèn)知、交流和情感功能,總結(jié)出改善教師課堂反饋語行之有效的建議,為學(xué)生接觸目標(biāo)語的外部輸入、形成目標(biāo)語輸出機會和獲取有價值的反饋信息提供有效幫助,同時驗證言語行為的解釋力。研究結(jié)果表明:不同反饋方式對學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、心理乃至情感所產(chǎn)生的言后行為是不同的。優(yōu)秀英語課堂中教師基本能根據(jù)實際語境辯證地選擇不同的反饋類型和反... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導(dǎo)言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
    1.3 研究的概念界定
    1.4 論文的結(jié)構(gòu)
第2章 研究的理論基礎(chǔ)與相關(guān)文獻綜述
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 奧斯汀的言語行為理論
        2.1.2 塞爾的間接言語行為理論
        2.1.3 言語行為理論的實質(zhì)
    2.2 國內(nèi)外教師話語研究
        2.2.1 國外教師話語研究
        2.2.2 國內(nèi)教師話語研究
    2.3 國內(nèi)外教師反饋語研究
        2.3.1 國外教師反饋語研究
        2.3.2 國內(nèi)教師反饋語研究
第3章 研究設(shè)計
    3.1 研究的問題
    3.2 研究的對象
    3.3 研究的方法
        3.3.1 課堂觀察
        3.3.2 問卷調(diào)查
    3.4 數(shù)據(jù)的收集和處理
第4章 數(shù)據(jù)的分析與討論
    4.1 高中優(yōu)秀英語課堂教師反饋語的使用狀況
        4.1.1 教師反饋語在課堂話語總量中所占的比例
        4.1.2 優(yōu)秀英語課堂教師反饋類型的分布特征
    4.2 優(yōu)秀英語課堂教師反饋語的言語行為解讀
        4.2.1 內(nèi)容反饋的言語行為分析
        4.2.2 形式反饋的言語行為分析
        4.2.3 主題反饋的言語行為分析
    4.3 學(xué)生對英語教師反饋語的態(tài)度
第5章 結(jié)論和建議
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 改進英語課堂教師反饋語的建議
    5.3 本研究的局限
    5.4 結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課堂話語研究的范式演進與實踐轉(zhuǎn)型——從“會話”走向“對話”[J]. 戚亞軍,莊智象.  外語教學(xué). 2017(06)
[2]大學(xué)英語課堂中的教師提問研究[J]. 滕飛.  教育理論與實踐. 2017(30)
[3]高中英語課堂教師反饋語實證研究[J]. 王怡武,張存.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(06)
[4]漢語學(xué)習(xí)者重述反饋注意度研究[J]. 鄭家平.  漢語學(xué)習(xí). 2015(06)
[5]大數(shù)據(jù)時代的外語教育科研[J]. 劉潤清.  當(dāng)代外語研究. 2014(07)
[6]大學(xué)英語課堂互動中的教師反饋語的調(diào)查研究[J]. 滕冰冰.  中國教育學(xué)刊. 2013(S4)
[7]基于數(shù)字化資源平臺的大學(xué)英語課堂教師話語分析[J]. 呂婷婷,王玉超.  中國外語. 2013(04)
[8]高中英語課堂互動中的教師反饋語分析[J]. 賀俊.  教學(xué)研究. 2013(02)
[9]英語教師話語的研究[J]. 劉紅玉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2012(12)
[10]基于性別差異的大學(xué)英語教師話語研究[J]. 呂璀璀.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2012(02)

碩士論文
[1]初中英語課堂教學(xué)中教師反饋語的調(diào)查研究[D]. 王俊花.山東師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)英語教師課堂反饋語的調(diào)查分析[D]. 康英.華東師范大學(xué) 2011
[3]初中英語教師課堂反饋話語的特征研究[D]. 潘存兵.華東師范大學(xué) 2009
[4]禮貌理論在英語課堂教師反饋語中的應(yīng)用研究[D]. 趙婉莉.陜西師范大學(xué) 2007



本文編號：3462570