隨著改革開放的深化,中國與國際交流的機(jī)會越來越多,英語作為一種不可缺的交際工具,顯得越來越重要了。對于大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生,由于他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,這些導(dǎo)致了他們英語口語水平普遍較差。因此,作為一線教師的我們,當(dāng)務(wù)之急就是探索較好的口語教學(xué)方法來幫助學(xué)生改變這種狀況。筆者認(rèn)為,采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的教學(xué)方法,可以有效的提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的英語口語水平。論文的緒論部分首先介紹了本文的研究背景,研究的目的和意義,然后指出文章的要點和結(jié)構(gòu);論文接著是文獻(xiàn)綜述部分,概述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下職高英語口語教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,介紹了本論文的研究方向和思路;隨后是本論文的理論部分,首先介紹了建構(gòu)主義的起源和發(fā)展,所提倡的四種教學(xué)模式,然后分析了當(dāng)前職高英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀以及原因,最后探討了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提倡的教學(xué)模式在職高英語口語教學(xué)中的適用性,并提出了對學(xué)生和教師的具體要求以及提倡的教學(xué)過程。本論文采用了問卷調(diào)查法和對比實驗分析法,在筆者所任教的學(xué)校進(jìn)行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗。從實驗之前的問卷調(diào)查中可以看到大多數(shù)學(xué)生和教師都對... 

【文章來源】：信陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)外建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.2 本論文的研究方向
第3章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在職高英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
        3.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的起源和發(fā)展
        3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的不同取向
            3.1.2.1 激進(jìn)建構(gòu)主義
            3.1.2.2 社會建構(gòu)主義
            3.1.2.3 社會文化取向
            3.1.2.4 信息加工建構(gòu)主義
        3.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的教學(xué)模式
            3.1.3.1 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式
            3.1.3.2 支架式教學(xué)模式
            3.1.3.3 拋錨式教學(xué)模式
            3.1.3.4 認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)模式
    3.2 職高英語教學(xué)對象分析
        3.2.1 職高英語學(xué)習(xí)特點
            3.2.1.1 英語基礎(chǔ)特別薄弱
            3.2.1.2 對英語缺乏興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
            3.2.1.3 未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,學(xué)習(xí)自制力較差
            3.2.1.4 缺乏學(xué)習(xí)壓力
        3.2.2 影響職高英語教學(xué)的因素和英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的分析
            3.2.2.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)層次不齊
            3.2.2.2 缺乏英語口語教材,教學(xué)設(shè)備不足
            3.2.2.3 采用大班教學(xué)
            3.2.2.4 英語教師素質(zhì)不夠全面
    3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在職高英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
        3.3.1 建構(gòu)主義的學(xué)生觀
            3.3.1.1 做好課前預(yù)習(xí)工作
            3.3.1.2 積極參與課堂活動
            3.3.1.3 做好課后復(fù)習(xí)工作
        3.3.2 建構(gòu)主義的教師觀
            3.3.2.1 做好充足的課前準(zhǔn)備
            3.3.2.2 遵循以學(xué)生為中心的原則
            3.3.2.3 與學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生
            3.3.2.4 教師需要不斷提高自身素質(zhì)
        3.3.3 建構(gòu)主義提倡的教學(xué)模式的應(yīng)用
            3.3.3.1 支架式教學(xué)模式的應(yīng)用
            3.3.3.2 認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)模式的應(yīng)用
            3.3.3.3 拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用
            3.3.3.4 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式的應(yīng)用
第4章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的職高英語口語教學(xué)實驗
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 實驗對象和實驗內(nèi)容
    4.3 問卷調(diào)查
        4.3.1 教師問卷調(diào)查
        4.3.2 學(xué)生問卷調(diào)查
    4.4 實驗過程
        4.4.1 實驗前測
        4.4.2 教學(xué)實驗
        4.4.3 教學(xué)模式
    4.5 數(shù)據(jù)分析
        4.5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)
        4.5.2 學(xué)生英語水平提高
        4.5.3 對比傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)和建構(gòu)主義的英語口語教學(xué)
    4.6 實驗結(jié)果
第5章 結(jié)束語
    5.1 結(jié)論
    5.2 研究的局限性
    5.3 實施建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論過程中容易忽視的幾個方面
    5.4 對未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]合作學(xué)習(xí)與情景劇表演——大學(xué)英語口語教學(xué)討論[J]. 顧曉樂,黃芙蓉,王松.  國外外語教學(xué). 2004(02)
[5]學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂互動教學(xué)——談大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式[J]. 韓光.  教育探索. 2003(01)
[6]英語成績與成就動機(jī)、狀態(tài)焦慮的相關(guān)研究[J]. 郝玫!030024,郝若平.  外語教學(xué)與研究. 2001(02)
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本文編號：3410657