隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)的重要性日益突出。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一條重要的輸入途徑，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將閱讀教學(xué)放在首要地位，將其作為培養(yǎng)具有良好外語(yǔ)素質(zhì)人才的主要渠道。任務(wù)型教學(xué)模式不論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)過(guò)程都綜合了交際教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則，在短時(shí)間內(nèi)吸引了國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家和教師的關(guān)注。近年來(lái)，圖式理論在英語(yǔ)閱讀領(lǐng)域的研究取得了較好的效果，在這樣的背景下，基于圖式理論研究任務(wù)型閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)有著積極深遠(yuǎn)的意義。該論文的研究對(duì)象設(shè)定為：“基于圖式理論的初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的研究”。為此，提出了擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：“如何基于圖式理論進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)”、“如何將基于圖式理論設(shè)計(jì)的任務(wù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中完成”。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題確定了論文的研究任務(wù)和范圍。對(duì)兩個(gè)八年級(jí)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的閱讀教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)并予以實(shí)施、反思。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐研究，解決了關(guān)鍵問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，“任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施的核心是學(xué)生圖式的有效激活和利用”，“一方面學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀興趣增... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目次
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 論文的基本構(gòu)架
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 閱讀理論研究
        1.4.2 圖式理論研究
        1.4.3 任務(wù)型教學(xué)研究
        1.4.4 研究成果和存在的問(wèn)題
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 任務(wù)
        1.5.2 任務(wù)型閱讀教學(xué)法
        1.5.3 圖式理論
    1.6 研究樣本與研究方法
        1.6.1 研究樣本的選擇
        1.6.2 研究方法
2 基于圖式理論進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的研究歷程
    2.1 走進(jìn)巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
    2.2 英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析
        2.2.1 調(diào)查結(jié)果
        2.2.2 問(wèn)題分析
    2.3 尋找解決問(wèn)題的突破口
        2.3.1 圖式理論和閱讀理論的結(jié)合
        2.3.2 基于圖式理論的任務(wù)型教學(xué)模式
        2.3.3 基于圖式理論的任務(wù)設(shè)計(jì)原則
        2.3.4 學(xué)情分析和教材解讀
        2.3.5 案例分析
        2.3.6 效果分析
    2.4 問(wèn)題的深化
        2.4.1 基于圖式理論的任務(wù)難度分級(jí)
        2.4.2 基于圖式理論的任務(wù)評(píng)價(jià)體制
        2.4.3 進(jìn)一步激活和建構(gòu)學(xué)生的圖式
        2.4.4 案例分析
3 研究的效果與再反思
    3.1 研究效果
        3.1.1 學(xué)生們的英語(yǔ)總成績(jī)和閱讀成績(jī)得到提高
        3.1.2 學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改善
        3.1.3 教師的教學(xué)狀態(tài)得到改善
    3.2 基于圖式理論進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的策略
        3.2.1 學(xué)生圖式的激活、建構(gòu)和鞏固方面
        3.2.2 任務(wù)的設(shè)置、目的和類(lèi)型方面
        3.2.3 教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)方面
    3.3 研究的再反思
        3.3.1 對(duì)研究過(guò)程的反思
        3.3.2 對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]任務(wù)型教學(xué)和圖式理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J]. 李楊,姜國(guó)權(quán).  現(xiàn)代交際. 2010(08)
[2]圖式理論在文學(xué)語(yǔ)篇解讀中的功用[J]. 高翼.  貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)
[3]英語(yǔ)閱讀理論與模式的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展[J]. 易千紅.  電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2003(01)

碩士論文
[1]任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D]. 康曉蘇.上海師范大學(xué) 2012
[2]初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐研究[D]. 王琴.蘇州大學(xué) 2011
[3]圖式理論在中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄒娜.南京師范大學(xué) 2011
[4]基于圖式理論的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 許慧.南京師范大學(xué) 2011
[5]任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用[D]. 顏文珠.華東師范大學(xué) 2010
[6]基于圖式理論的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[D]. 傅莉莉.華東師范大學(xué) 2010
[7]圖式理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 鄒慧.華東師范大學(xué) 2010
[8]高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)研究[D]. 王璐.東北師范大學(xué) 2010
[9]任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 姜治芳.華東師范大學(xué) 2008
[10]圖式理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[D]. 林邦鈞.華中師范大學(xué) 2008



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