發(fā)布時間：2021-03-22 21:40

　　德國哲學家席勒認為,為了實現(xiàn)人的自由和恢復“完整的人”的理想,它必須通過美與藝術(shù)。在素質(zhì)教育浪潮下,教育家、學者、學校和家長都十分重視培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng),而對此起美育作用的美術(shù)學科卻被忽視,在美術(shù)學科中起關(guān)鍵作用的初中美術(shù)“綜合·探索”模塊在素質(zhì)教育中并沒有發(fā)揮促進初中生各學科知識的交流與融合、將初中生培育成更“完整的人”的作用。在STEAM（科學Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Art、數(shù)學Mathematics）教育理念指導之下,藝術(shù)教學不應該簡單地理解為一門簡單的藝術(shù)技能培養(yǎng)。它也可以起到橋梁作用,整合各學科的知識并密切聯(lián)系起來。STEAM教育理念使初中生能從跨學科的視角進行思考、學習與實踐,提高其自身綜合解決問題的能力,通過跨學科的學習模式來提高其自身的綜合素養(yǎng),為之后緊張高壓的高中學習生活培養(yǎng)良好的學習方法和學習習慣,且從長遠角度,這亦有利于學生更好更快地適應新型社會的高速發(fā)展。本文主要采用文獻研究法、實驗法和調(diào)查法進行設(shè)計研究,旨在將STEAM教育理念應用于初中美術(shù)“綜合·探索”模塊教學的設(shè)計研究中,從而促進美術(shù)學科與其他學科的交流... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、論文的創(chuàng)新之處
第一章 概述
    第一節(jié) 關(guān)于STEAM教育理念
    第二節(jié) 關(guān)于初中美術(shù)課“綜合·探索”模塊
    第三節(jié) STEAM理念應用于初中美術(shù)課“綜合·探索”模塊的必要性
第二章 STEAM理念下初中美術(shù)課“綜合·探索”模塊教學可行性研究
    第一節(jié) 關(guān)于STEAM理念認知度調(diào)查問卷
    第二節(jié) STEAM理念下初中美術(shù)課準備工作
    第三節(jié) STEAM理念下初中美術(shù)課設(shè)計困難和應對策略
第三章 STEAM理念下初中美術(shù)課“綜合·探索”模塊教學設(shè)計及實施
    第一節(jié) 傳統(tǒng)美術(shù)課教學活動的設(shè)計和實施
    第二節(jié) STEAM下初中美術(shù)“綜合·探索”模塊教學設(shè)計方案的實施
    第三節(jié) STEAM下教學和傳統(tǒng)教學實施結(jié)果對比
    第四節(jié) “設(shè)計義肢”STEAM課程的教學設(shè)計
第四章 問題和建議
    第一節(jié) STEAM理念下初中美術(shù)課教學過程中實際遇到的問題
    第二節(jié) STEAM理念下應用于初中美術(shù)“綜合·探索”模塊的建議
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文情況
附錄一 關(guān)于STEAM認知度調(diào)查問卷（學生卷）
附錄二 關(guān)于STEAM認知度調(diào)查問卷（教師卷）
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]STEAM教育環(huán)境下的小學美術(shù)跨學科融合探究[J]. 范海洋.  新課程(上). 2017(09)
[2]美國STEAM實驗室的特征與啟示[J]. 趙慧臣,陸曉婷.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[3]STEAM教育對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實施策略[J]. 師保國,高云峰,馬玉赫.  中國電化教育. 2017(04)
[4]《中國STEAM教育發(fā)展報告》發(fā)布[J]. 王桂嬌.  中小學信息技術(shù)教育. 2017(04)
[5]跨學科視野下“工匠型”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略——基于美國STEAM教育活動設(shè)計的啟示[J]. 趙慧臣,周昱希,李彥奇,劉亞同,文潔.  遠程教育雜志. 2017(01)
[6]我國中小學STEAM教育發(fā)展的現(xiàn)實問題與路徑選擇[J]. 胡畔,蔣家傅,陳子超.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(08)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代STEAM教育應用的反思與創(chuàng)新路徑[J]. 王娟,吳永和.  遠程教育雜志. 2016(02)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學習到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 李小濤,高海燕,鄒佳人,萬昆.  遠程教育雜志. 2016(01)
[9]數(shù)字化時代的STEM教育與創(chuàng)客教育[J]. 楊曉哲,任友群.  開放教育研究. 2015(05)
[10]STEMA教育理念在初中語文教學中的應用[J]. 曾國文.  西部素質(zhì)教育. 2015(04)



本文編號：3094525