本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)的本體論考察，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自教學(xué)存在以來,有效教學(xué)便是人們追求的目標(biāo)。人們執(zhí)著地探求實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。這一課題也成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。但是關(guān)于有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究仍存在一定的局限性,這就要求我們不斷變換思路從多層面、多角度去研究有效教學(xué),以促進(jìn)其研究有更大的突破與進(jìn)展。本文試圖從一種新的視角——教學(xué)本體論視角探討有效教學(xué),從教學(xué)哲學(xué)的立場考察有效教學(xué)的理論和實(shí)踐問題,通過對有效教學(xué)的系統(tǒng)分析、存在形態(tài)分析、基本特征分析、影響因素分析,為有效教學(xué)理論構(gòu)建一種新的研究框架,以利于提升和完善有效教學(xué)的理論思考,豐富教學(xué)的理論體系,同時(shí)為教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo),為教師掌握和運(yùn)用有效教學(xué)的實(shí)踐策略、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量、培養(yǎng)高水平的學(xué)生提供有益的借鑒。 全文主要內(nèi)容共八部分： 引論部分概述了本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義、思路和方法等方面,并對相關(guān)研究進(jìn)行綜述。 第一章為本研究的理論基礎(chǔ)部分,通過對馬克思主義認(rèn)識論、人本主義教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)哲學(xué)理論的分析論述,為本研究做好理論鋪墊。 第二章為基本概念界定,闡釋教學(xué)與有效教學(xué)的涵義,為后面的論述奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。 第三章為有效教學(xué)的系統(tǒng)分析,從要素、結(jié)構(gòu)、功能三方面對有效教學(xué)進(jìn)行分析,以使人們從本體論角度對有效教學(xué)有一個(gè)整體認(rèn)識與把握。 第四章為有效教學(xué)的存在形態(tài)分析,論述了有效教學(xué)的存在形態(tài)——有效交往,對有效教學(xué)交往的典型形態(tài)進(jìn)行分析,使人們對有效教學(xué)的外在形態(tài)有更深刻的認(rèn)識,以此指導(dǎo)有效教學(xué)的實(shí)施。 第五章為有效教學(xué)的基本特征分析,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果五方面論述了有效教學(xué)的基本特征,從本質(zhì)上進(jìn)一步把握有效教學(xué)的特點(diǎn)。 第六章為有效教學(xué)的影響因素分析,從內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境兩個(gè)角度分析了影響有效教學(xué)的環(huán)境因素,以利于利用積極因素、克服消極因素實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 結(jié)束語部分,對本文進(jìn)行總結(jié),反思不足,對后續(xù)研究做出展望。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué) 有效教學(xué) 本體論
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引論10-22
• 一、問題的提出10-11
• 二、研究的目的、意義11
• 三、相關(guān)研究綜述11-20
• 四、研究內(nèi)容、研究思路和方法20-22
• 第一章 本研究的理論基礎(chǔ)22-29
• 一、馬克思主義認(rèn)識論22-24
• 二、人本主義教育理論24-25
• 三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論25-26
• 四、教學(xué)哲學(xué)理論26-29
• 第二章 基本概念界定29-33
• 一、教學(xué)29-30
• 二、有效教學(xué)30-33
• 第三章 有效教學(xué)的系統(tǒng)分析33-45
• 一、要素分析33-38
• (一) 有效教學(xué)的主體要素33-35
• (二) 有效教學(xué)的客體要素35-38
• 二、結(jié)構(gòu)分析38-41
• (一) 深層結(jié)構(gòu):學(xué)為主導(dǎo)38-39
• (二) 表層結(jié)構(gòu):教為主導(dǎo)39-40
• (三) 兩種結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡40-41
• 三、功能分析41-45
• (一) 人的文化41-42
• (二) 文的人化42-45
• 第四章 有效教學(xué)的存在形態(tài)分析45-49
• 一、交往與教學(xué)的基本關(guān)系45-46
• 二、有效教學(xué)的基本形態(tài):有效交往46-49
• 第五章 有效教學(xué)的基本特征分析49-55
• 一、教學(xué)目標(biāo):師生發(fā)展的全面性49
• 二、教學(xué)方法:師生交往的互動性49-50
• 三、教學(xué)過程:預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一50-51
• 四、教學(xué)內(nèi)容:人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一51-52
• 五、教學(xué)效果:評價(jià)的多元性52-55
• 第六章 有效教學(xué)的影響因素分析55-60
• 一、內(nèi)環(huán)境55-57
• 二、外環(huán)境57-60
• 結(jié)束語60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 后記65

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 付秀娜;初中歷史課堂教學(xué)有效性研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 許瀧杰;實(shí)現(xiàn)高中歷史有效教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 王穎;初中音樂課堂教學(xué)有效性研究[D];天津師范大學(xué);2011年

4 劉淑芳;太原市初中運(yùn)動技能教學(xué)現(xiàn)狀之研究[D];山西大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：有效教學(xué)的本體論考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277739