本文關(guān)鍵詞：孔子教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：孔子是我國偉大的思想家、教育家,他集先前思想文化之大成,開后世“學(xué)移民間”之先河,其教學(xué)理念無論在當(dāng)時(shí)還是在后世,無論在國內(nèi)還是國際,都具有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。其教學(xué)理念中的豐富內(nèi)涵及獨(dú)特視角歷久彌新,至今仍然散發(fā)著獨(dú)特的光輝,并保持著強(qiáng)大的生命力。 本文通過對(duì)儒家經(jīng)典著作《論語》中記錄的孔子的言行進(jìn)行篩選分析,選取三則具有代表性的教學(xué)理念,運(yùn)用教學(xué)理念的操作轉(zhuǎn)換理論對(duì)其進(jìn)行具體分析,提煉其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思維,以及由其演繹出的相應(yīng)的教學(xué)行為,并總結(jié)出教學(xué)行為對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求。 本文首先分析了教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換的原理。教學(xué)理念是人們?yōu)榱四撤N教學(xué)的利益、在一定的教學(xué)理論認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于理想教學(xué)的基本觀念。教學(xué)理念具有理想的性質(zhì),其走向教學(xué)實(shí)踐需要通過一定的渠道,即教學(xué)理念的操作轉(zhuǎn)換。其包括以下三個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)教學(xué)理念中的教學(xué)思維；從教學(xué)思維中演繹出核心教學(xué)行為；分析核心教學(xué)行為對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求。 《論語》中“不憤不啟,不悱不發(fā)”是關(guān)于孔子啟發(fā)式教學(xué)理念的正面明確描述。其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思維就是在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W思結(jié)合并將其諸實(shí)踐。其包含兩種核心教學(xué)行為,即點(diǎn)撥引導(dǎo)和有講究的傳授。這要求教師在教學(xué)中配以優(yōu)秀的引導(dǎo)和傳授藝術(shù)。 對(duì)話教學(xué)是平等民主、溝通合作,創(chuàng)造生成的教學(xué)。孔子在“學(xué)在官府”的歷史背景下首開私學(xué)先河,這本身就奠定了其教學(xué)思維中“以人為本”的教學(xué)觀,具體操作思路就是在平等民主的基礎(chǔ)上討論溝通,明確問題后解決問題。其包含的教學(xué)行為可概括為合作和交往。要求教師具有合作的態(tài)度和交往的能力。 孔子因材施教的教學(xué)操作思路為仔細(xì)了解學(xué)生,在了解的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下有針對(duì)性的教學(xué)。其包含的核心教學(xué)行為實(shí)際上就是掌握情況和靈活應(yīng)變。要求教師具有敏銳的觀察力和變通能力。 本文以期將古代優(yōu)秀教學(xué)方式融入現(xiàn)代教學(xué)過程,從而真正為教學(xué)理念在實(shí)踐中的實(shí)現(xiàn)提供豐富的鮮活的實(shí)例映證。
【關(guān)鍵詞】：孔子 教學(xué)理念 教學(xué)思維 操作轉(zhuǎn)換
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引言11-20
• 1.1 論題緣起11
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況11-20
• 1.2.1 有關(guān)孔子教學(xué)思想的研究11-15
• 1.2.2 有關(guān)教學(xué)理念及相關(guān)概念的研究概況15-20
• 第二章 教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換原理的界定20-26
• 2.1 教學(xué)理念20-22
• 2.1.1 理念的界定20-21
• 2.1.2 教學(xué)理念的界定21-22
• 2.2 教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換22-26
• 2.2.1 教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)換的必然性和可能性22-23
• 2.2.2 教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換的原理23-26
• 第三章 孔子代表性教學(xué)理念的操作轉(zhuǎn)換26-45
• 3.1 孔子的啟發(fā)式教學(xué)26-31
• 3.1.1 對(duì)于“啟發(fā)”文本的理解26-28
• 3.1.2 孔子啟發(fā)式教學(xué)理念中的教學(xué)思維28
• 3.1.3 由啟發(fā)式教學(xué)演繹出的核心教學(xué)行為28-30
• 3.1.4 啟發(fā)式教學(xué)的核心教學(xué)行為對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求30-31
• 3.2 孔子的對(duì)話教學(xué)31-39
• 3.2.1 對(duì)話教學(xué)的確定性認(rèn)知31-34
• 3.2.2 孔子對(duì)話教學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景和理論基礎(chǔ)34-35
• 3.2.3 孔子對(duì)話教學(xué)中的教學(xué)思維35-37
• 3.2.4 由對(duì)話教學(xué)演繹出的核心教學(xué)行為37-38
• 3.2.5 對(duì)話教學(xué)的核心教學(xué)行為對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求38-39
• 3.3 孔子的因材施教39-45
• 3.3.1 因材施教的內(nèi)涵及其形成的歷史條件39-40
• 3.3.2 孔子因材施教教學(xué)理念中的教學(xué)思維40-42
• 3.3.3 由因材施教演繹出的核心教學(xué)行為42-43
• 3.3.4 因材施教核心教學(xué)行為對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求43-45
• 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果50-51
• 致謝51-52
• 個(gè)人簡況及聯(lián)系方式52-54

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