本文關(guān)鍵詞：主體合作學(xué)習(xí)中教師作用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 80年代末,合作學(xué)習(xí)在我國得到研究和實(shí)驗(yàn),在新課程改革的倡導(dǎo)下,其影響日益擴(kuò)大。我國研究者從主體性哲學(xué)的角度來考察合作學(xué)習(xí),教師在合作學(xué)習(xí)中如何發(fā)揮作用的問題凸顯出來。本研究關(guān)注主體合作學(xué)習(xí)中教師的作用,認(rèn)為主體合作學(xué)習(xí)中教師作用的發(fā)揮是合作學(xué)習(xí)順利展開的條件之一,教師的作用在于引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本文從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)、師生關(guān)系等方面對主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納,發(fā)現(xiàn)主體合作學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)科文化知識獲得,主體性發(fā)展和社會適應(yīng)性為發(fā)展性目標(biāo)。學(xué)生主體參與的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種對象性活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)科文化知識、發(fā)展主體性和培育社會適應(yīng)性。學(xué)生的主體地位和教師的作用都在主體合作學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了教師的作用要有利于激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性,要有利于引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),要有利于通過合作學(xué)習(xí)小組及其合作學(xué)習(xí)的對象性活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 基于以上對合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)的歸納和教師作用的分析,本文闡述了教師在主體合作學(xué)習(xí)中的具體作用,即教師要為學(xué)主體參與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。
【關(guān)鍵詞】：主體 合作學(xué)習(xí) 教師作用
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 導(dǎo)論9-24
• 一、問題的提出9-10
• 二、研究目的10-11
• 三、概念界定11-13
• （一） 合作學(xué)習(xí)11-12
• （二） 主體合作學(xué)習(xí)12
• （三） 教師作用12-13
• 四、研究方法和思路13
• 五、文獻(xiàn)綜述13-24
• （一） 教學(xué)活動(dòng)中教師作用研究的概述13-19
• （二） 合作學(xué)習(xí)中教師作用研究的概述19-22
• （三） 已有研究的分析22-24
• 第二章 合作學(xué)習(xí)中教師作用研究的理論基礎(chǔ)24-33
• 一、主體性理論24-26
• 二、馬克思人的全面發(fā)展理論26-29
• 三、社會互動(dòng)理論29-33
• （一） 符號互動(dòng)理論30
• （二） 社會角色理論30-33
• 第三章 主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教師作用33-51
• 一、主體合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)33-41
• （一） 從培養(yǎng)目標(biāo)上看,主體合作學(xué)習(xí)以學(xué)生的學(xué)科知識獲得、主體性發(fā)展和社會適應(yīng)性的培育為發(fā)展性目標(biāo)33-36
• （二） 從學(xué)生活動(dòng)上看，主體合作學(xué)習(xí)以“對象性活動(dòng)”來審視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展36-38
• （三） 從師生關(guān)系上看，主體合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位和教師的指導(dǎo)作用38-40
• （四） 從教學(xué)組織形式上看，主體合作學(xué)習(xí)將小組合作學(xué)習(xí)與班級授課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)與班級授課的優(yōu)勢互補(bǔ)40-41
• 二、主體合作學(xué)習(xí)中教師作用的轉(zhuǎn)變41-51
• （一） 教師作用應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主體性42-45
• （二） 教師作用應(yīng)有利于引發(fā)和維持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)45-47
• （三） 教師作用應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)47-51
• 第四章 主體合作學(xué)習(xí)中教師作用的體現(xiàn)51-72
• 一、創(chuàng)造學(xué)生主體參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件51-58
• （一） 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組組織的建設(shè)，提供每個(gè)學(xué)生主體參與的機(jī)會51-53
• （二） 幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行文化建設(shè)，為學(xué)生自主參與和主體性發(fā)揮創(chuàng)造良好的氛圍53-55
• （三） 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和技能，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，使主體參與合作學(xué)習(xí)成為可能55-57
• （四） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力57-58
• 二、引發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)58-67
• （一） 分析學(xué)情和加工教材58-59
• （二） 設(shè)計(jì)主體合作學(xué)習(xí)的任務(wù)59-60
• （三） 選擇投放合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)機(jī)60-67
• 三、維持學(xué)生的主體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行67-72
• （一） 提供學(xué)生主體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)必要的幫助和指導(dǎo)68
• （二） 維持主體合作學(xué)習(xí)中課堂紀(jì)律，確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行68
• （三） 防止主體合作學(xué)習(xí)中的冷場現(xiàn)象和學(xué)生游離于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)68-70
• （四） 協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)小組的人際關(guān)系70-72
• 結(jié)語72-73
• 參考文獻(xiàn)73-78
• 致謝78-79

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張會英;主體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的預(yù)設(shè)與生成研究[D];四川師范大學(xué);2010年

2 張敏;小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2012年

3 李佩佩;基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問題與解決策略[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：主體合作學(xué)習(xí)中教師作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257243