本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程資源配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 面對(duì)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì)”帶來的挑戰(zhàn),必須大力加強(qiáng)創(chuàng)造性教師及其培養(yǎng)的研究。其中創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程資源配置就是一個(gè)非常值得研究的課題。鑒于培養(yǎng)目標(biāo)與課程資源之間的關(guān)系,文章從解決創(chuàng)造性教師培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源的內(nèi)涵、性質(zhì)、類別與來源等問題出發(fā),對(duì)創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置的基本規(guī)律進(jìn)行了初步的探索與研究。 作為圍繞著開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并努力把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)造性人才這一中心任務(wù)進(jìn)行教育創(chuàng)新與創(chuàng)造教育的實(shí)踐者,創(chuàng)造性教師有別于其他普通教師和其他職業(yè)的創(chuàng)造性人才,其培養(yǎng)的特色目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的教育創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)造教育素質(zhì)、較高的教育創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)造教育素養(yǎng)、較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力與創(chuàng)造教育能力的創(chuàng)造性人才。種類繁多、來源廣泛的創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源是指能用于培養(yǎng)創(chuàng)造性教師的教育創(chuàng)新與創(chuàng)造教育實(shí)踐所需的各種素質(zhì)、素養(yǎng)和能力的各種課程資源的總稱,是創(chuàng)造性教師培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課程資源條件。 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源的基本配置規(guī)律是,根據(jù)某一待配課程資源系統(tǒng)已構(gòu)建的課程目標(biāo)系統(tǒng)對(duì)各種創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源在質(zhì)與量及其它屬性等方面的需求而進(jìn)行配備和依據(jù)這些課程資源本身的性質(zhì)特點(diǎn)及其之間的相互關(guān)系而進(jìn)行布置,以構(gòu)建能最大程度地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的課程資源系統(tǒng);在具體配置時(shí),必須運(yùn)用系統(tǒng)分析法和目標(biāo)對(duì)應(yīng)法等基本的配置方法,同時(shí)還應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵、把握四個(gè)環(huán)節(jié)、注意三個(gè)方面,通過創(chuàng)建創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程目標(biāo)系統(tǒng)、選配合適的創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源、構(gòu)建創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程資源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)與完善配置方案等幾個(gè)步驟得到比較理想的配置方案,并在“評(píng)價(jià)→修改→實(shí)施→再評(píng)價(jià)→再修改→再實(shí)施→……”螺旋式發(fā)展中得到“版本”的升級(jí)與完善。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造性教師 課程資源 配置 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-22
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究動(dòng)態(tài)概述11-17
• 1.2.1 關(guān)于創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的研究動(dòng)態(tài)11-15
• 1.2.2 關(guān)于課程資源配置的研究動(dòng)態(tài)15-17
• 1.3 研究目的與內(nèi)容17-19
• 1.3.1 研究目的17
• 1.3.2 研究內(nèi)容17-19
• 1.4 研究方法與思路19-20
• 1.4.1 研究方法19
• 1.4.2 研究思路19-20
• 1.5 研究意義20-22
• 1.5.1 理論意義20-21
• 1.5.2 現(xiàn)實(shí)意義21-22
• 第二章 創(chuàng)造性教師的界定及其培養(yǎng)目標(biāo)的定位22-34
• 2.1 創(chuàng)造性人才及其基本特征22-26
• 2.1.1 人才22-23
• 2.1.2 創(chuàng)造性人才23-25
• 2.1.3 創(chuàng)造性人才的基本特征25-26
• 2.2 創(chuàng)造性教師的界定26-31
• 2.2.1 幾種典型的界說26-27
• 2.2.2 四維界定觀27-31
• 2.3 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)目標(biāo)的定位31-34
• 2.3.1 基本思想31-32
• 2.3.2 特色目標(biāo)32-34
• 第三章 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源的內(nèi)涵、性質(zhì)、類別與來源34-50
• 3.1 基本內(nèi)涵34-35
• 3.1.1 課程資源34-35
• 3.1.2 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源35
• 3.2 基本性質(zhì)35-38
• 3.2.1 教育效用性35-36
• 3.2.2 相對(duì)稀缺性36-37
• 3.2.3 種類的多樣性37-38
• 3.2.4 價(jià)值的潛在性38
• 3.2.5 生成的過程性38
• 3.3 主要類別38-41
• 3.3.1 分類思想39
• 3.3.2 歸類要覽39-41
• 3.4 主要來源41-50
• 3.4.1 創(chuàng)造學(xué)課程資源庫41-42
• 3.4.2 創(chuàng)造心理學(xué)課程資源庫42-44
• 3.4.3 創(chuàng)造教育學(xué)課程資源庫44-46
• 3.4.4 科技史課程資源庫46-48
• 3.4.5 其它來源48-50
• 第四章 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置的涵義、思想與方法50-58
• 4.1 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置的基本涵義50-53
• 4.1.1 配置50-51
• 4.1.2 教育資源的配置51-52
• 4.1.3 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源的配置52-53
• 4.2 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置的基本思想53-56
• 4.2.1 遵循目的性原則53
• 4.2.2 明確課程目標(biāo)系統(tǒng)53-54
• 4.2.3 確定待配的課程資源54
• 4.2.4 確定待配課程資源的具備方案54-55
• 4.2.5 明確課程資源之間的關(guān)系和匹配性55
• 4.2.6 注意運(yùn)用課程理論的指導(dǎo)55
• 4.2.7 注意以人為本突出創(chuàng)造潛能的開發(fā)55-56
• 4.2.8 注意加強(qiáng)對(duì)各種課程資源的研究56
• 4.3 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置的基本方法56-58
• 4.3.1 系統(tǒng)分析法56
• 4.3.2 目標(biāo)對(duì)應(yīng)法56-58
• 第五章 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源配置方案的確定58-72
• 5.1 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)的創(chuàng)建58-60
• 5.1.1 分解推斷58-59
• 5.1.2 需求分析59-60
• 5.1.3 系統(tǒng)架構(gòu)60
• 5.2 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源的選配60-63
• 5.2.1 目標(biāo)的資源性分析61
• 5.2.2 資源的效用性分析61-62
• 5.2.3 缺失性資源的開發(fā)62-63
• 5.3 創(chuàng)造性教師培養(yǎng)性課程資源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建63-65
• 5.3.1 依據(jù)目標(biāo)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)63-64
• 5.3.2 依據(jù)創(chuàng)造性課程資源自身的特點(diǎn)64
• 5.3.3 依據(jù)課程資源之間的邏輯關(guān)系64-65
• 5.4 配置方案的評(píng)價(jià)與完善65-72
• 5.4.1 配置方案的評(píng)價(jià)65-69
• 5.4.2 配置方案的完善69-72
• 第六章 結(jié)論與展望72-76
• 6.1 結(jié)論72-73
• 6.2 展望73-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 致謝80-82
• 附錄 A(攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄)82

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 董國平;中小學(xué)教育資源網(wǎng)站的課程資源配置研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

2 周永恒;解構(gòu)·建構(gòu)·優(yōu)化[D];湖南師范大學(xué);2013年

3 韓茜;河南省幼兒園物化素材性課程資源配置研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教師培養(yǎng)的課程資源配置研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：253526