本文關(guān)鍵詞：課程資源與教學方式變革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學》 2008年

課程資源與教學方式變革研究

谷陟云  

【摘要】： 隨著新課程改革的進行,課程資源作為一個重要的概念進入教育理論與實踐者的視野之中,成為人們研究、探討的一個新亮點,教學方式變革是本次課程改革的顯著性標志。課程資源的發(fā)展演變催生教學方式的發(fā)展變革,同時,現(xiàn)代化的教學方式需要大量豐富而有價值的課程資源才能得以實施。大量豐富而有價值的課程資源能否進入教師的視野取決于教師的課程資源觀,因此,現(xiàn)代化的教學方式需要教師樹立新的課程資源觀。 課程資源的歷史發(fā)展經(jīng)歷了“原始生活化”、“學科知識化”、“課程的資源化與資源的課程化”三個階段。與之相配的教學方式也就經(jīng)歷了“生活化”、“灌輸式”、“現(xiàn)代化”三個發(fā)展歷程。現(xiàn)代化的教學方式具有從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”、從“重知識傳授”轉(zhuǎn)向“重人的發(fā)展”、從注重“靜聽”轉(zhuǎn)向重視學生的“親身體驗”、從“單項信息流通”轉(zhuǎn)向“綜合信息的交互式流通”、從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”、從“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”七個發(fā)展趨勢和“教學目標”的綜合性、“活動方式”的多邊性、“互動過程”的情感性、“課程資源”的豐富性四個特征。據(jù)此,現(xiàn)代化的教學方式的有效實施,需要在新課程資源觀下的課程資源的支持。 教師的課程資源觀由封閉走向開放,由教材是惟一的課程資源的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向凡是能達成課程目標,促進學生發(fā)展之物,無論是物質(zhì)的、精神的,無論是校內(nèi)的還是校外的,也不論是顯性的還是隱性的,都是課程資源的全新理念。新的課程資源觀下的課程資源為教師實施現(xiàn)代化的教學方式提供物質(zhì)保障。 我們通過對課堂教學的案例分析,發(fā)現(xiàn)教師必須樹立新的課程資源觀,現(xiàn)代化的教學方式才能有效進行。 如何轉(zhuǎn)變教師的課程資源觀,促進教師教學方式的變革,本文作了如下初步思考:第一,讓教師做學習者:做學生式的教師;第二,讓教師做研究者:立足教學實踐,開展課程行動研究;第三,優(yōu)化外部環(huán)境,實現(xiàn)有效變革。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G423
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-9

1 前言9-14

1.1 研究緣起9-12

1.2 研究目的及意義12-13

1.3 研究方法13

1.4 研究結(jié)構(gòu)13-14

2 課程改革的核心和命脈：課程資源的演變與教學方式的變革14-28

2.1 課程資源與教學方式的本體論14-20

2.1.1 課程資源的涵義14-16

2.1.2 課程資源的特征16-18

2.1.3 教學方式的涵義18-19

2.1.4 教學方式、教學策略與教學方法的關(guān)系19-20

2.2 課程資源與教學方式的聯(lián)系與互動：基于歷史演變的視角20-28

2.2.1 “原始生活化”的課程資源與“原始生活化”的教學方式21-22

2.2.2 “學科知識化”的課程資源與“灌輸式”的教學方式22-25

2.2.3 “課程的資源化和資源的課程化”與“現(xiàn)代化”的教學方式25-28

3 現(xiàn)代化教學方式期待教師樹立新的課程資源觀28-38

3.1 現(xiàn)代化教學方式發(fā)展的必然趨勢28-30

3.2 現(xiàn)代化教學方式的特征30-31

3.3 現(xiàn)代化教學方式：需要新課程資源觀來指引31-38

3.3.1 課程物力資源觀33-34

3.3.2 課程人力資源觀34-36

3.3.3 網(wǎng)絡信息課程資源觀36-38

4 新課程資源觀下的教學方式變革案例分析38-42

5 轉(zhuǎn)變課程資源觀念，促進教學方式變革的初步思考42-52

5.1 課程資源觀念的轉(zhuǎn)變在課程資源開發(fā)與利用中起著首要意義42-44

5.2 轉(zhuǎn)變課程資源觀念，促進教學方式變革的策略44-52

5.2.1 讓教師做學習者：做學生式的教師45-47

5.2.2 讓教師做研究者：立足教學實踐，開展課程行動研究47-48

5.2.3 優(yōu)化外部環(huán)境，實現(xiàn)有效變革48-52

結(jié)語52-53

參考文獻53-56

附錄：1.重慶一中學生評教資料圖56-57

附錄：2.作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文目錄57-58

后記58

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 湯向陽;周曉玉;孫梅;;銷售服務培訓課程資源的校企雙向開發(fā)研究[J];中國科技信息;2013年08期

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郝文武;;教學方式對能力發(fā)展作用的價值取向和實踐整合[J];北京師范大學學報(社會科學版);2007年03期

2 唐美玲;;論課改背景下新教學方式的“精神”缺失[J];太原師范學院學報(社會科學版);2006年03期

3 ;教育部關(guān)于印發(fā)《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知[J];教育部政報;2001年Z2期

4 戴厚祥;構(gòu)建新的教學方式“初探”[J];江蘇教育;2003年10期

5 盧立濤;;淺析新課程背景下教學方式的變革[J];教學與管理;2007年11期

6 張傳燧;綜合實踐活動的課程資源及其主題開發(fā)設計策略[J];教育科學研究;2004年06期

7 范兆雄;課程資源的層面與開發(fā)[J];教育評論;2002年04期

8 申仁洪,黃甫全;學習化課程資源:課程資源的價值重構(gòu)[J];課程.教材.教法;2004年07期

9 王平;論新課程背景下教學方式的建構(gòu)特征[J];當代教育科學;2004年22期

10 徐凌云;教師是課程資源的創(chuàng)造者[J];天津教育;2003年12期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 向才素;試論中學生物學探究式教學法的運用[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2003年04期

2 周春輝,田曉紅;談多媒體輔助教學與《新課標》[J];阿壩師范高等專科學校學報;2004年02期

3 劉強;;走進學生心靈,促進學生身心健康發(fā)展[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2007年S1期

4 米慶華;;對藏族牧區(qū)小學校本課程開發(fā)的思考[J];阿壩師范高等專科學校學報;2008年01期

5 王蓉麗;;行政法上公共利益與個人利益的平衡及其構(gòu)建[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2008年02期

6 譚文旗;;語文課堂教學目標設置的問題與對策研討[J];阿壩師范高等專科學校學報;2008年02期

7 蔡文君;彭軍;禹亞男;;生態(tài)學視域下的羌族教育及其發(fā)展[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2012年01期

8 陳靜;;民族地區(qū)高師英語教育專業(yè)課程設置芻議[J];阿壩師范高等專科學校學報;2012年01期

9 王慶廷;;法律的親情化求證——一個法理學的視角[J];安徽大學法律評論;2006年02期

10 王圣揚;王金華;;刑事審判中檢察機關(guān)的角色定位研究——以控辯平衡原理為視角[J];安徽大學法律評論;2008年01期

【同被引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李恩來;符號的世界——人學理論的一次新突破——恩斯特·卡西爾人學思想探析[J];安徽大學學報;2003年02期

2 鐘啟泉;;中國課程改革:挑戰(zhàn)與反思[J];比較教育研究;2005年12期

3 何克抗;建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設計[J];北京師范大學學報(社會科學版);1997年05期

4 蔣潔云;畢節(jié)地區(qū)初級中學生物課程資源現(xiàn)狀及對策[J];畢節(jié)師范高等專科學校學報(綜合版);2004年01期

5 李玉麟,安淑賢;“死”教材,“活”人教[J];北京教育(普教版);2002年04期

6 張會杰;龍世立;王仁卿;;我國精品課程建設工程存在的問題與改進建議[J];中國遠程教育;2008年11期

7 楊廣云;應試教育形成的社會條件及其治理[J];福建學刊;1997年04期

8 余文森;;論新課程背景下的教學觀[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2006年06期

9 唐海燕;;論新課改背景下思想政治課程資源的開發(fā)與利用[J];湖南師范大學教育科學學報;2007年03期

10 張淑君,徐紅彩;基于網(wǎng)絡資源的教學過程研究[J];高等理科教育;2003年S2期

【二級引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李莉;宋立軍;;高中思想政治課合作學習中的博弈探討[J];長春教育學院學報;2012年06期

2 齊佩芳;楊俏麗;;課例研究對落實課程資源開發(fā)理念的價值探討[J];教育與教學研究;2012年10期

3 楊俏麗;;引導學生在自主開發(fā)思想政治課程資源中學會選擇[J];考試周刊;2011年49期

4 白利軍;;生物課堂教學中學生推理能力的培養(yǎng)[J];教師;2014年05期

5 楊俏麗;;試論通過高中思想政治課程資源開發(fā)讓學生學會選擇[J];文教資料;2011年24期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李兵;俄羅斯當今的鄉(xiāng)村教育[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2002年02期

2 徐玉珍;校本課程開發(fā):背景、進展及現(xiàn)狀[J];比較教育研究;2001年08期

3 王賢珍;論演講、辯論之教育資源的開發(fā)[J];重慶工學院學報;2001年06期

4 方希顏,陳洪武;澳大利亞的鄉(xiāng)村教育[J];楚雄師專學報;1994年03期

5 楊柳新;人文資本與中國鄉(xiāng)村發(fā)展[J];當代世界社會主義問題;2001年02期

6 范家進;多一點鄉(xiāng)村關(guān)懷[J];讀書;1997年03期

7 林晨光;值得探討的兩個鄉(xiāng)村問題[J];讀書;1997年04期

8 劉鐵芳;鄉(xiāng)村教育的問題與出路[J];讀書;2001年12期

9 傅建明;校本課程開發(fā):教師的準備[J];高等師范教育研究;2001年05期

10 趙昌木;論教師成長[J];高等師范教育研究;2002年03期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葉澤濱;教學組織、教學形式及其分類[J];教育科學;1993年04期

2 王力軍;呂吉華;;淺談投擲教學的組織與教法[J];哈爾濱體育學院學報;1998年04期

3 孟東灼;;注重教學組織形式提高教師全員培訓質(zhì)量──淺談“小隊教學”形式在開展教師全員培訓中的優(yōu)勢[J];中小學教師培訓;1998年X3期

4 朱詩柱;稅務成人培訓教學方法與教學組織形式的探討[J];揚州大學稅務學院學報;2000年02期

5 于榮;; 對“一普一選”制選項教學組織形式的幾點思考[J];體育教學;2002年02期

6 羅正仙;;歷史教學組織形式的新發(fā)展——淺說初中歷史教學的新形式“角色扮演”[J];課程教材教學研究(中教研究);2003年Z1期

7 王孝威;;淺析赫爾巴特與杜威教育思想的分歧——由電影《窺-陽光燦爛的日子姐妹篇》談開去[J];電影評介;2006年16期

8 高禮平;;淺談探究教學中學生的組織形式[J];物理教學探討;2006年14期

9 劉剛;;試論新課程下的教師合作教學[J];黔南民族師范學院學報;2007年05期

10 葉國榮;陳達強;吳碧艷;;高校本科生教育中研究型教學模式探討[J];中國高教研究;2009年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 戴爾康;陸正娟;;分類教學的理論與實踐[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

2 宋建華;;對《汽車車身鈑金與噴涂》項目教學改革的實踐與思考[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學術(shù)年會論文匯編[C];2011年

3 劉言;;改革教學管理 適應學生差異[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

4 辛藝華;;電腦創(chuàng)意編排的多媒體技術(shù)運用實驗[A];西部大開發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國科協(xié)2000年學術(shù)年會文集[C];2000年

5 李萍萍;;面向農(nóng)村的現(xiàn)代遠程教育[A];現(xiàn)代遠程開放教育教與學模式的研究與實踐[C];2002年

6 王艷娟;崔維;馬靜宇;周興強;趙彤;;全實驗室授課教學模式的分析與思考[A];全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設與人才培養(yǎng)研討會論文集[C];2011年

7 于武文;;淺談農(nóng)職學院體育教學改革[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2010年學術(shù)年會論文匯編[C];2010年

8 徐艷紅;;淺談護士臨床帶教[A];第二十七屆航天醫(yī)學年會暨第十屆航天護理年會論文匯編[C];2011年

9 李鵬;;基于課題制素描教學模式的探索與構(gòu)建[A];首屆中國高校美術(shù)與設計論壇論文集（上）[C];2010年

10 李良昌;延光海;秦向征;李莉;李光昭;;解剖學小班制教學改革探討[A];第三屆全國解剖學技術(shù)會議論文集[C];2011年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黑龍江大學體育教研部 劉剛;[N];光明日報;2009年

2 蘭溪二中 葉淑佳;[N];學知報;2010年

3 本報記者 楊麗;[N];浙江日報;2010年

4 宗秀生;[N];中國教育資訊報;2002年

5 宜川縣丹州鎮(zhèn)南關(guān)幼兒園 馮秀萍;[N];延安日報;2009年

6 教育部政策法規(guī)司司長 孫霄兵;[N];中國教育報;2010年

7 廣東省廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學 龐德豪;[N];中國體育報;2011年

8 宋驪輝;[N];大眾科技報;2001年

9 記者 秦洋;[N];山西日報;2004年

10 于瑛;[N];今日信息報;2011年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶瑩;一種新型教學形式[D];第二軍醫(yī)大學;2013年

2 張輝蓉;數(shù)學診斷式教學設計研究[D];西南大學;2009年

3 顏士剛;技術(shù)的教育價值的實現(xiàn)與創(chuàng)造研究[D];南京師范大學;2007年

4 呂星宇;論教育過程公平[D];華東師范大學;2009年

5 張家瓊;教學網(wǎng)絡組織系統(tǒng)研究[D];西南大學;2009年

6 趙雪江;道德教育因材施教的聚材研究[D];東北師范大學;2006年

7 壯國楨;高職教育“行動導向”教學體系研究[D];華東師范大學;2007年

8 張梅俊;交叉學科復合式教學體系的理論與實踐研究[D];武漢理工大學;2008年

9 王博;教育的職業(yè)服務功能探究[D];天津大學;2011年

10 李沁;探索文學作品應用的教學新路[D];上海外國語大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 齊嘉妍;有效性視角下課堂教學組織形式研究[D];福建師范大學;2012年

2 周建偉;北京市校園足球指導員崗位培訓班教學組織形式研究[D];北京體育大學;2013年

3 周銳;新課改視野下中學課堂教學組織形式變革研究[D];湖北大學;2013年

4 李玉玲;教學組織形式與學生語文學習興趣的相關(guān)研究[D];廣西師范大學;2011年

5 王星;網(wǎng)絡教學組織形式優(yōu)化發(fā)展研究[D];華中師范大學;2012年

6 劉詩永;大學英語教學組織形式研究[D];四川大學;2007年

7 盧懷飛;江西省高校體育教育專業(yè)體操教學現(xiàn)狀與對策研究[D];北京體育大學;2009年

8 魏玉鵬;高校體育教學組織形式對大學生體育鍛煉參與狀況影響的研究[D];東北師范大學;2013年

9 陳輝;初中英語教學組織形式的創(chuàng)新實踐研究[D];華東師范大學;2010年

10 姜冬艷;當前高中數(shù)學教學組織形式的研究[D];東北師范大學;2006年

  本文關(guān)鍵詞：課程資源與教學方式變革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：249565